听彭琪老师《蔬菜园里的秘密》有感
幸福，融入了一个新家族——课程视野下小学语文综合性学习研究的工作室；幸运，聆听了两节示范课——星韵小学彭琪老师的《蔬菜园里的秘密》一课和董懂老师的《我们的主食》，接下来我简单地就彭琪老师的一节课发表自己的一些粗浅的看法：
1. 这节课让我明白了小学语文综合性学习研究课，旨在培养学生自主、合作、探究的能力，这节课的主题定位于生活，与孩子们的生活是息息相关的，平时，孩子遇见的比较多的事蔬菜烧熟之后的样子，但是他们作为植物长在地里时，恐怕是非常陌生的。所以，通过这节课的学习，孩子们对平时所吃的蔬菜又有了新的认识，知道了它们原生态的样子，这无疑是一种认知上的进步。
2．在课堂中，教师要注意规范孩子的回答用语，这样才能有效地锻炼孩子的说话能力，比如在“看图认识蔬菜”一环节，彭老师就明确要求学生用“第X幅图是x”的句式说话，这就是一种规范用语的体现，久而久之，相信这个班的孩子说话一定会很清晰、很有条理。
3．课堂来源于生活，要注重课内课外知识的衔接。万校长的讲座之中也提到了，课内外知识的沟通是语文综合性学习的一大特征，这在彭老师的课程中得到了很多很详细的印证。比如在介绍各种蔬菜时，彭老师细心地将土豆后面增加了（马铃薯），地瓜后面增加了（红薯），一种是书面化的表达，而另一种则是口语中更为常见的表达，多么贴心而细致的教学啊！除此以外，在介绍洋葱和芋头时，彭老师还让学生通过课前搜集资料，从而告诉大家洋葱和芋头各自的营养价值在哪里。如果没有搜集的话，恐怕孩子们就说不出这么多的好处了，这难道不是课内与课外的一个良好的衔接吗？
总之，这一节课给予了我很多启发，希望在以后的活动中，能够继续坚持在学习中反思，在反思中成长！
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