用心爱学生
徐振红
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，师德为范。”如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
师德的核心是师爱。著名的教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教书育人是爱的事业，爱是伟大的。师爱的伟大在于责任、敬业与奉献。师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。师爱不仅蕴含着对社会的责任、更承载着对未来的希望。教师是辛勤的园丁，在祖国的大花园中默默耕耘，用爱精心地呵护与培养未来的花朵。
面对一双双渴求的目光，一张张专注的面容，爱铸就了教育的生命线，教师用平凡与崇高的师德之光，用爱的力量，照亮了一片清纯的天地。因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心；因为有爱，才和同学贴心；爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。热爱一个学生就等于造就了一个学生，而厌弃了一个学生无异于毁坏一个学生。
教师的爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。记得我刚踏上工作岗位那年，学校安排我晚上配合美术教师辅导参加比赛的学生画画，在画画的间隙，有几位男、女生在讨论数学题，他们在黑板上比划着，不一会儿，竟然听到他们的争执声，我走近一看，是一道在我看来可轻而易举解决的问题，不过这并不在他们能掌握的范围内，其中一名男同学的答案是正确的，为了不打消女同学的积极性，我没有简单的“劝架”就草草了事，没有简单地说出答案，而是有针对地鼓励了他们，又在黑板上给他们讲解，临时充当了一次数学老师。本来这一点都不值得一提，但是，在后来我无意中碰到那位女同学的妈妈，她是幼儿园的老师，她告诉我说，那位小女孩居然在她面前大大表扬了我，这真是让我很感慨：学生是多么容易满足于老师的一点关爱。
爱要一视同仁，爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解、尊重、信任为基础。爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。工作中我一直坚持着一个相互的信条。“公平对待每一位学生”，可我曾经就犯过这样一个错误，记得有一次，两名学生发生争执，我在没问清事情的真相的情况下，直接批评那位平时表现不好的孩子，气愤地说：“有精力搞好学习，别打架”，听了这句话，他低下了头，后来，我只到我犯了大忌，伤了孩子的自尊心。当我调查真相，主动向他道歉时，他却瞪着一双无辜的大眼睛说：“老师，你能对我公平点吗？”从此，在我心里再次烙下两个字——公平！现在的孩子大多是独生子女，自尊心很强，一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给学生的心灵留下创伤。教育的职业是培养和塑造，对学生的问题不能盲目的加以指责，要问明原因，尊重每一位学生，也体现了教师的师德。 构建和谐的师生关系，在学生心目中，亦师亦友，平等民主是“好老师”最重要的特征，师生情感真挚，会使学生自觉的尊重老师的劳动成果，愿意接近老师，向老师袒露自己的思想，和谐的师生关系还能促进学生的进步与成长，更能够体现教师高尚的人格魅力。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。有效的教育教学必须以融洽的师生关系为前提，教师需要真诚的情感，表现出对学生宽容，理解，信任和无条件的关注学生的身心健康，尊重学生的情感，欣赏赞扬学生的优点等等，这样师生间才能建立起和谐融洽的关系，从而促进学生自发、愉快、自主地学习、生活。孩子们的心灵犹如张张白纸，来不得半点污染。因此，我告诉自己一定要让孩子健康快乐的成长，为孩子营造一个爱的氛围，让爱的春风吹拂每一位学生；让爱的阳光照耀每一位孩子；让爱的心雨滋润每一块心田，我感到教师要放下架子，以情感人，多了解学生的心理，尊重学生的人格。深入学生，从引导学生的发展出发，立足于学生的角度思考问题，才能引导学生走向成功之路，感受成功的喜悦。
一位哲人说过教师的爱能使犯了错误的学生振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。在我的教学生涯中我将时时处处关爱学生，尊重宽容学生，用我的爱心、诚心、细心、操心去换取学生的开心，家长的放心，努力在平凡的事业中创造不平凡。
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