师德自查反思
横山桥中心小学 张兰英
这次，学校要求每个教师反思自己的师德师风。诚然孩子非常调皮，某种程度上是“天使”和“恶魔”的综合体，常常会惹得老师肝火直冒，但不管如何都不能失去理智，方法过激失当，这样并不能取得好的教育效果，反而会让自己陷于很不利的境地，引得声讨声一片，得不偿失 。
现在随着教师待遇的提高，社会各界对教师的期望值也越来越高，关注度越来越高，所以我们教师对自我的要求也必须提高，平时要注重学习，严于律己，丰富自身内涵，修炼提升素养，面对新时期的学生和家长能采用更灵活有效的方法去应对解决矛盾和问题，不要意气用事，单一极端的手段只会彰显教师的无能而已。
热爱学生是师德的灵魂。由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”在从师的十多年间，我越来越真切地体会到爱可以创造出师生间的美好佳境。
一、欣赏每一个孩子
差生，不管在哪个班级里都是不可或缺的组成部分，他的存在更加烘托出优秀生的可爱、受人欢迎。身处教学一线的我，明知差生的必然存在，可有时还会天真地幻想“我的班里要是没有那几个差生那该……”在新学期开学时也会忍不住期待：那个外地的差生也许会回老家上学了吧。但理想跟现实之间总是相差很多，这学期我的班上一个都不少，班里学生数是年级里最多。我私下里将自己班里的学生与平行班比较，得出的结论是：人数最多的我班，优生没有一点优势，差生数量却是独占鳌头，真是令人郁闷！我把班里的差生分组归类，女生一排，男生一排，位置还不够。每次教学一个新的知识点，那两排人都要搞得我筋疲力尽。起初我的火气升得很快，但最后难受的只是自己，感觉自己被包围在无尽的埋怨中，透过这埋怨的心我挑剔地审着视我的学生，更觉得那么差强人意。理智告诉我，这种心态对于我和我的班级是有害无益，于事无补的，我要摆脱这种心境。
在一次随意翻阅杂志的时候，一篇短小的文章给了我很大的启发，它说用不同的标准将孩子排队，每个孩子都有可能是第一。我一下子发现，自己以往的急躁埋怨其实都源于自己用成绩将每个孩子排队定位，急功近利，没有全面综合的看待每个孩子。这样一想，顿时平日让我头痛的孩子一下子变得可爱了许多：有的很爱劳动，总是主动帮班级去搬水；有的在体育比赛上还为班级得分争光了呢；有的非常有礼貌，平时老被老师训还总和老师问好……对于老师平日里的严厉指责，孩子却很容易原谅，每天都带着天真的笑容来到老师身边，作为老师如果我总是盯着孩子的缺点放大又放大而忽略他们身上存在的优点，这对他们是多么不公平呀！那样的我是多么狭隘呀！
调整心态后，我发现自己能宽容地对待每一个孩子，用心捕捉孩子身上不同的闪光点，细心呵护。这闪光点投射在孩子心底，就算学习对于他来说很累很苦，可他依然学得很开心；这些闪光点投射在我的心底，就算班里考试成绩与平行班存在差距，但我的心里依然充满阳光，因为我班孩子在学校组织活动中表现积极出色，证明了我们班是一个团结向上的集体。
二、寻找打开心门的钥匙
教师是一种磨练耐心的职业，一名教师的成熟是退去浮躁慢慢积淀起来的。永远别期望孩子个个乖巧伶俐、听话懂事，因为那只是一种理想化的状态。这些年的教学经验告诉我要喜欢孩子的天真活泼，也要欣然接受孩子的顽劣难驯，那都是孩子身上正常的品性，只要对孩子满怀真诚的期待，捕捉孩子身上的闪光点，与孩子倾心交流，总会激起孩子向上的信心。
我班有个孩子叫沈泽，个儿高力大，就爱在班里招三惹四，搞得其他孩子个个侧目，一天下来劣迹斑斑，非常令人头疼。学习上常冒惰气，作业常是草草了事，直让人冒火。面对老师的问责，他总是歪着小脑袋很是无谓，简直让人气不打一处来。为了能随时监督他，我把他的座位安排在讲台边，不时耳提面命，可总感觉收效甚微。有一时期，我真的快要对他举白旗了。有一次他又犯错了，我被他气得肝火直冒，勒令他放学后留下来排桌子，以示惩罚。放学后，他开开心心的留下来了，在教室里把一张张课桌整得热闹非凡，我简直无语。我只得耐心地教他排桌子的方法，与他一起干起来。他掌握了方法，很开心，不知不觉和我套起了近乎，说自己每天回家都有烧烤吃，问老师你有吃吗？喜欢吃吗？我说老师没有，也不喜欢吃。问他你怎么每天都买着吃？他说是免费的，因为他姑妈家就是开烧烤店的，他可以尽情的吃。说着神情非常开心。他又说老师我给你做道题，十减一等于几？我说当然是九。他哈哈笑起来，说不是，是等于零。十（10）减去了一（1）不就只有零（0）了吗？我一愣，原来是脑筋急转弯呀！便问他这是谁告诉他的。他说是自己从书上看来的，说自己有两本脑筋急转弯的书呢。临走时他还给我出了两道题，说老师你回家要想想为什么，明天告诉我。我心里偷笑，小屁孩儿还给老师布起作业来了。第二天一早，他果然来问我答案。我说没猜出来。他就向我津津乐道了一番。待放学时，他又给我布起了作业。看着他神采飞扬的脸，我忽然意识到了督促他进步的法门。我说你今天要把家作上的字写认真，明天老师才会回答你的问题，如果马虎就不会理你。他听了很郑重地点了点头。隔天翻看他的作业，虽然字迹仍不漂亮，但较以往却端正了许多。我欣然回答他的问题，他快活极了，我也高兴了一把。此后我常鼓励他读自己喜欢的书，他也爱与我分享他读书的收获，他在我的眼中越发可爱起来。有时他管不住自己，又去招惹是非，我就佯装再也不要猜他出的题了，他就会收敛许多。看着他的进步，我真的觉得很窝心。每个孩子都是与众不同的个体，找到了打开心门的钥匙，师生之间必能成就一方美好的天地。
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