《新学校十讲》读后感
书中提供的丰富案例，直观呈现了“新学校”为师生自由选择、自主发展而构建的多样化平台，并将一些企业管理工其运用到学校的自我诊断与改造中，给教育管理者和教师发展提供了新视角和借鉴样本。书中所述的一些前瞻性理念，一些科学的方法，一些具体而又详实的做法对我来讲，更是具有非同一般地指导意义。其中影响我最深，并与之共鸣的有如下两点：
一、“新学校”的“新”
“新”的本质：李校长开篇提及“新学校”，直接阐明了起学校作为的核心价值。何为“新学校”？就是讨论学校教育本源的问题。从书中的阐释，个人认为李校长所说的“新学校”，其实就是他心中，也是我们追求的“真学校”，阐发开来，最通俗的概括：就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。李希贵校长在书中描绘了真正意义上的学校是什么样子。
“新学校”最在意“师生的感受”。这个感受最理想的状态，李校长借一位学者从学生导向这个角度给与了回答：学校关心并公平地对待每一个学生；学生的同伴关系是和谐；有着丰富的可供每一位学生选择的课程；学校里充满着学生喜欢的地方和喜欢的活动；学生在学校里能够做好对未来的准备。通过这段描述，我们可以提炼出这几个关键词：公正、和谐、可以选择、喜欢的活动、适应未来的支持与准备。
“新学校” 达成这个“新”的着力点：为了体现和达成“新学校”的本质与本真追求，李校长结合北京十一学校的教育教学改革，主要着重于“课程建设、专业领导与管理体系构建、多元平台搭建和文化生态构筑”四个方面发力，具体来说就是：开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系，直观呈现了新学校理应为师生自由选择、自主发展而搭建多样化的平台，为管理者和教师发展提供新视角的校园生态。从李校长的阐述中可以看出，这四个方面起于学校“物质硬件”，但弥散于学校“文化和精神”。它们相互支撑，共同构筑起促进师生发展的、良性的、生态的成长系统（平台）。
二、“科学管理”的“科学”
“科学管理”的“科学”，其基本点是基于“事实”。
强调 “数据”、“实证”。《新学校十讲》这本书中列举了很多富有创新精神的测量评价方法和图表。正如李校长所言，新学校研究是一项非常有价值的课题，比起以往的学校管理研究，新学校的行动研究更注重用理科思维、数据分析来寻找问题突破的方向和行动改进的策略。书中第二讲不仅把“客户”这个企业管理名词引进了学校管理中，还为我们介绍了许多让人耳目一新的走向新学校的测量工具和方法。比如用帕雷托示意图、因果矩阵诊断表、鱼骨图等了解教师的真正需求和关键要求，并做出相应的诊断和改进。这种理性分析比以往经验型或直觉性决策更富有科学性和说服力。作为校长，中层干部、乃至一般教师，做出正确的判断和决策往往是解决发展难题，引领学校未来发展方向的前提和关键，我们不妨借鉴李校长的方法，用数据说话，用图表分析，让我们的思维更富有逻辑性和周密性，少走一点管理的弯路，多提高点管理的效能。
《新学校十讲》生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧和担当。由于书中涉及内容太多，依照个人水平，以上是我印象最深的两点。
读书是为了吸取养分，我想读完《新学校十讲》后，更要好好反思和沉淀，真正把它内化，找到更多发现问题解决问题的方法，指导自己以后的各项工作。
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