数据的收集与整理

教学目标：  

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 

2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 

教学重点： 根据一种标准分类整理。 

教学难点： 掌握不同的分类标准进行分类。 

教具准备： 课件。 

教学过程： 

一、情境导入 

提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。 

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？ 

今天，老师带领大家参观校园的一角。 

二、交流共享 

1、出示情境图。 

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 

生1：图中有老师和学生。 

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。 

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 

提问：你想知道些什么？ 

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。 

2、提问：你打算怎样分类？ 

指名说： 

（1）可以按老师和学生分成两类； 

（2）可以按参加的活动分成三类； 

（3）可以按性别分成两类；

提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 

展开活动。 

 3、根据学生完成情况，分析结果。 

（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？

生答：能（不能）。

师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）

提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 

（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ 

（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

生1：老师和学生一共有15人； 

生2：老师比学生少9人； 

生3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 

生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。

（4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时最关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

 4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？ 学生交流： 

（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理） 

三、反馈检测 

    1、完成“想想做做”第1题。 

出示图，提问：可以怎样分类？

生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。 

   2、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。 

这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。

   3、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。 

    提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。 

四、反思总结 

提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？ 

归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。