复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的发展。反思教学过程，基本关注了学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的培养。要求学生在课前整理立体图形的知识，让学生亲自整理一下知识，试看让学生自己去把知识纵向成线、横向成片，在“做”中形成良好的认知结构。
整个案例改变了原来那种学生纯粹的“代公式计算”等练习，紧密联系学生的生活经验，是学生身边的问题，有利于激发学生产生解决问题的欲望。 案例中设计挖一个荷花池，可能是什么形状？把挖出的泥土堆在一起，可能是什么形状？ 这样有利于引导学生探究形体的特征，丰富空间与图形的经验，有助于学生建立空间观念。
但本节课教学却也有一些不足之处。例如：在回忆推导体积公式的过程还应多叫几名同学或是相互补充、相互提示，这样让全体同学一起来回忆，才能加深理解和回忆。由于本课内容多，让学生在生活应用方面的题目较少，没有达到学以致用的目的。
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