听王岚老师《解决问题的策略》有感
6月7日下午，王岚名师工作室来到我们学校，开展了“核心素养视野下的小学数学教与学”的示范引领活动，再次聆听名师的课堂，让我领略了名师的风采。王岚校长，紧紧抓住核心问题“两个未知量通过假设转化为一个未知量”，将两课时的内容揉捏整合，带领着这群素未谋面的孩子们，仅凭每人一支笔、一块白板，就开启了孩子们“自主学习”的旅程。虽然，五年级的孩子学习着六年级的内容，虽然两课时并成了一课时，但在王岚校长敏锐、智慧的组织点拨中，学生们大胆释放自己，真正“学进去，讲出来”，调整纠错，让认知结构自然生长，让学生获得基本的经验、思想和方法。难怪上课的孩子们高度评价王岚校长：“这个老师真厉害”！
的确，在接下来的《核心素养视野下的小学数学的教与学》讲座中，王岚校长冷静、睿智，从三个层次的改变、三大维度的聚焦、三大问题的追问来引导我们审视自己的教与学，多样聚焦儿童成长，并通过大量有效的实例从“一、看清来路：从三维目标到核心素养；二、改变思路：从教材内容到学习载体；三、寻找出路：从学科实施到课程创生”来引导老师们如何处理好教与学的关系，真正找到前行的方向，让孩子们在主动学习、思考的过程中生成核心的素养！”
解决实际问题是数学教学中最难教的部分，但王岚校长能轻松驾驭！从王岚校长的讲座中一个细节中不难发现，课前下了多大的功夫。讲座中间，她拿出备课的纸，只有短短几行字，但她说在这短短几行字之前，认真写了好几页的纸，但最后预设的时候，只成了几行字。她说：有的地方真的不知道孩子们会怎么样说，所以留最大的空间给孩子们发挥！我想没有随随便便的成功，任何的收获都是辛苦付出得来的。
在教学这类课型时，让我们有模式可以借鉴:一、数学化观察，导引策略。二、建构模型，形成策略。三、解构模型，优化策略。四、点活模型、拓展策略。四、反省认知，超越策略。
在教学的路上，我们任重道远，王岚老师只是给我们一个示范，一个出口，一个平台，我们唯有努力学习，争取不断成长！
关闭窗口
打印文档