20恐龙（4月13日）
一、回顾 梳理 引题（2）
1．这节课我们继续学习第20课——读题《恐龙》。
上节课，我们一起初读了课文，谁来说说，课文主要向我们介绍了恐龙哪些方面的知识？（板书：种类 形态 习性 ）
表扬：你一下子就抓住了课文的重点内容，真会读书。
这节课我们聚焦恐龙的种类和形态。翻开课本，快速浏览课文的第二自然段，思考，这部分内容围绕哪句话来写的？找一找，用笔画上横线。表扬：你也很会读书，一下子就抓住了这一段的重点内容。
同学们，我们读书时，抓住每个自然段的关键句，就抓住了这一段的主要内容，这样的句子，我们把它叫做中心句。如果中心句在开头，也叫总起句。
2、这部分内容围绕中心句具体介绍了四种恐龙奇特的外形。这四种恐龙的名字是——雷龙、梁龙、剑龙、三角龙
3、看，雷龙向我们走来了——
二、品读 悟法 归纳（13）
★学习雷龙。
A、出示图片。
这就是雷龙。你能用哪个词来形容它？（庞然大物）预设：你一下子就抓住了雷龙外形上的特点，真会读书。
板书：抓特点
B、出示句子。读读作者的介绍，你从哪些语句看出它是个庞然大物？
1、它比六头大象还要重
（作比较）：这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）故意追问：一比较雷龙就重了吗？
预设：大象在我们的印象中已经是非常重了，可是和雷龙比的话，大象就是个小不点，6头大象才有一头雷龙那样重呢！
你真会发言，把大象比作小不点，是大象真的小吗？不是，是雷龙太大了。
顺势读：真是不比不知道，一比吓一跳，（作比较（板书）难怪作者说它是个——庞然大物。谁来读一读？
点评：和大象差不多，还不够重→有进步，但只有3头大象那么重，谁能读得再重一点→这一次重得惊人，比6头大象还要重——
2、还有哪些句子让我们感受到雷龙是个庞然大物？
它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）指名说感受。
预设：啊呀，真的像打雷。很响。像地震，房子都要塌了。
作者把雷龙的脚步声比作雷鸣，这种像比喻句一样的说明方法叫做打比方（板书）谁能读好打比方的这句话？
点评： 听了你的朗读，我仿佛看到雷龙正咣——咣——咣一摇一晃地向我们走来，仿佛听到如雷鸣般轰响的脚步声 真够雷人的，难怪科学家叫它雷龙
3、小结：作者介绍雷龙，抓住庞然大物这个特点，板书：抓特点 用了作比较、打比方的方法，让我们如见其形，如闻其声，多神奇，多有趣啊，可爱的小雷龙们，能读好这句话吗？
4、小结学法，学习迁移。
出示表格：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过交流知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把它的特点写具体的，最后再通过有感情地朗读来展示。
5、现在就请大家按照这样的方法，结合屏幕上的表格，自学其他三种恐龙。
不动笔墨不读书，跟表格有关的内容可以用笔写在相关语句的旁边，交流起来就比较方便。
6、放手让学生汇报，喜欢哪一种，就说哪一种，不要牵：可以交流了吗？交流的时候，先告诉大家，这种考恐龙的特点是什么？再结合具体的语句说说作者用了什么说明方法？让你感受到什么？
A、梁龙：梁龙的身体很长，从头到尾足有20多米
梁龙的特点是什么？“很长”是多长呢？（20多米）板书：列数据梁龙脖子大约8米，尾巴长约13米，再加上身体，哎呀真的20多米，一个“从头到尾”，多简洁呀；一个“足有”，多准确呀！顺势读。（不能展开）
走起路来，好像是一架移动的吊桥
正因为梁龙身体很长，走起路来摇摇晃晃，所以作者说“好像是一架移动的吊桥”，多有趣啊！这又是打比方。顺势读。
B、剑龙：有对剑龙感兴趣的吗？如果我们把“利剑一样的尾刺”改成“刺猬一样的尾刺”行不行？为什么？刺猬不也全身带刺吗？刺猬身上的刺像松针一样，而剑龙的刺像利剑，剑龙的刺比刺猬的刺厉害多了。
如果遇到敌人，剑龙会怎么样？如果遇到敌人，它可以用“利剑一样的尾刺”来对付敌人的攻击。
“利剑一样的尾刺”也是打比方，把尾刺比作利剑，让我们一下子就知道了剑龙有什么特点，形象而生动。女生读。
C、三角龙：小动物见了它会怎样？“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——望而生畏。只有小动物见了三角龙害怕吗？不是，大型的动物见了也害怕，吃植物见了的也害怕，吃肉的见了也害怕，所有动物见了都害怕，这就是课文里一个词语——任何。多简洁，多准确啊，谁能读好他？“每只角都有一米长”也是列数据。能读出望而生畏的感觉吗？抽生读
总结：刚才，我们仿佛来到恐龙园，交流了自己喜欢的恐龙。恐龙的种类很多，为什么特别介绍这几种？因为这几种恐龙很特别，有的特别重，有的特别长，有的特别凶猛。
对，课文特别选取了恐龙中的典型代表，更具代表性，这样大家对恐龙的印象更加深刻。
这么多的恐龙，各有各的特点，各有各的形态，难怪作者要说——“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”
7、完整读第二小节，师总结：下面，请大家再来读一读第二自然段，用心感受作者抓住特点，运用多种说明方法，把各种恐龙的特点描写得具体生动形象，同时，用心感受作者在语言表达上用词准确、简洁干净。
（以上环节15分钟13：50——14：05）
三、拓展 练笔 迁移（23）
过渡：恐龙的种类很多，除了书上介绍的这些恐龙，两亿年前地球上还有许多其他种类的恐龙。课前，同学们收集了不少恐龙的资料，老师这里也有一些恐龙的图片，我们一起来欣赏一下。播放ppt
这里面有你喜欢的恐龙吗？
大家真厉害，知道这么多的恐龙，连老师都佩服呢！下面请同学们拿出作文纸，我们来完成一个小练笔。
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小练笔要求：
1、选择一种自己最感兴趣的恐龙作介绍。
2、介绍时，先用总起句开头，再用2～3种说明方法把恐龙的特点写具体、写生动。
3、做到格式正确，书写工整，端正清楚。
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1、6分钟后我们来交流，如果大家都觉得好，我们发给写作小达人勋章，有信心吗？
2、2人交流，师生点评，修改。（这部分要作为亮点）
生自读，别急，竖起你的小耳朵，仔细听提要求：1、抓住了什么特点？2、用上了什么说明方法？用得好不好呢？ 3、格式和书写怎么样？
★（写得好的）（预设：老师刚讲过的说明方法和抓特点的窍门他一下子就牢牢记住了，真厉害，发给写作达人勋章。）
交流：1特点 2、说明方法 3、（表达效果）有没有值得你学习的地方？ 4有什么小意见？
小伙伴你的亮点给了你什么启发和收获？人们常说，，文章不厌百回改，好文章是改出来的，默读自己的作文，拿起笔修改你的作文吧。
3、全班修改。
4、改好了吗？看来，同学们都能生动形象地介绍一种恐龙，如果跟同伴合作，用上课文第二自然段的总分段式，我们可以介绍好几种恐龙呢！谁想来试试？
全班同学一起帮他们读总起句——“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”然后，你们4个人依次读自己介绍的恐龙，明白了吗？
他们介绍得怎么样？能发勋章吗？不要吝啬你的掌声，请把你们最热烈的掌声送给他们，祝贺他们。
四、探索 发现 激趣（2）
1、从刚才的交流中，老师发现大家都非常喜欢恐龙。关于恐龙，你还想知道哪些知识？
是啊，我们今天只是迈开了了解恐龙世界征程的第一步，还有许多许多问题，等着我们去探索，去发现，去揭开谜底，课后，你可以去做一做，读一读，看一看。
作业：
1、把你仿写的恐龙片段配上插图做成恐龙名片在教室里展示
2、推荐阅读：世界恐龙图鉴 恐龙公园
3、 欣赏电影：恐龙 侏罗纪公园
板书：
种类 作比较
恐 龙 形态 说明方法 打比方 抓特点
习性 列数据
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