会走路的树  第一课时

（课前：观看《动物世界》片段）

一． 导入：

1. (上课)今天呀，有一些来自大森林里的动物想来我们这儿做客呢，它们呀都有些调皮，想跟大家做个游戏，游戏的名字叫做：猜猜我是谁。他们会露出身体的一部分，会说出一句自我介绍，如果你能猜出它是谁，它就会出来和你见见面。

（1） 瞧瞧，第一位客人是谁呢？（我是夏天的大蒲扇）——大象

（2） 第二位又是谁呢？（我是奔跑的斑马线）——斑马

（3） 还有一位哦！（我是黑夜的警察）——猫头鹰

  最后一位呀，有点害羞，不过，它可给我们带来了一个有趣的故事呢！

2. 谁来读读故事的名字？（出示课题）

（1） 举起小手，跟老师一起写一写（板书课题）

这个“路”是个新朋友，谁来做小老师教大家记住它？

（2） 齐读课题

（3） 那么这棵“会走路的树”到底是谁呢？让我们一起来听听这个有趣的故事吧！竖起小耳朵仔细听，最后一位客人是谁？

（生听故事）

二． 新授：

1. 这个故事有意思吗？想不想自己去读一读？赶快把书翻开，翻到108页，听老师说要求：自己去把故事读两遍，要求读准字音、读通句子，读完以后把书反合在桌上，冲我点点头。好了，开始吧！

2. 你知道这棵会走路的树是谁了吗？（驯鹿）

（1） 瞧，它来了！（板贴驯鹿）

【大家好，我叫驯鹿！我的家在茂密的大森林，我特别爱交朋友，森林里的小动物们都爱和我做朋友呢！你们瞧我的角，长长的、尖尖的，还有很多叉叉，就像树杈一样，有意思吧？人们都喜欢叫我“会走路的树”，我也挺喜欢这个名字的】

（2） 驯鹿最漂亮的就是那对金色的角了。（出示：“金色的角”）

①你来读一读

②（出示古汉字：角以及演变过程）在六千多年前，甲骨文中的角就像动物头上的角一样，尖尖的，后来随着文字的变化就变成了——，最后就是现在我们写的“角”了。这就是角的演变过程。

③最开始，这个角就表示动物头上的角，你还知道哪些动物的角？

  我们的祖先很聪明，他们根据动物的外形造出了相应的汉字，这几个汉字中最有特点的就是他们的角了，仔细瞧瞧，你能根据他们角的样子猜出他是什么字吗？

（出示：牛、羊、鹿）

④最开始，角就表示动物头上的角，在平时的生活中，你还在哪里接触过这个角？

总结角的意思：动物的角/角型物体/钱币

3. 故事中除了会走路的树还有谁呢？赶快默读课文，找一找：故事中出现了几只小动物？他们的故事分别发生在什么时候？

（生反馈）顺势板书：小鸟       驯鹿爸爸    春天的早晨

                                  小驯鹿      第二年春天

4. 让我们先来看看小鸟和驯鹿爸爸之间的故事吧！

（1） （板贴）春天的一天，太阳公公伸了伸懒腰爬上了山头，森林里热闹起来了！（播放声音）这么美好的时候就是“早晨”。

     ①（出示“早晨”）这个词语谁来读一读？

        {单独出现的时候读第二声，在词语里要读轻声。}

     ②仔细瞧瞧，这两个字你有什么发现？

       早晨，太阳公公刚刚爬上山头，所以这两个字都是“日”字头

     ③森林里还藏着很多这样两个字的部首一样的词语，你来发现！

④多美的森林呀！阳光照来，多温暖呀！你来读！

（出示“春天的早晨”）

  春暖花开，鸟儿唱起歌来了，你来！

  春色满园，蝴蝶、蜜蜂、燕子都来了，一起读。

（2） 多美好的早晨呀！树上一只刚刚出生的小鸟睁大了眼睛，东瞧瞧，西看看（板贴），突然大叫起来。

小鸟看见谁了呀？你来读！（出示课文第一句）

          瞧它头上那分开的叉叉，多像树杈呀！怪不得小鸟大叫起来，他感到

（出示“好奇”）

①小鸟，你来读一读这个词。

②你什么时候会露出“好奇”的表情呢？你来读读看。

③小鸟可好奇了，它说了什么？（出示句子：小鸟看见了，好奇地问：“…….?”）

  评价：你觉得这只小鸟读得怎么样？谁来评价一下？

读书小技巧：大树先生听了，挂出了一条读书小技巧呢：注意标点：？问和问号是一对好朋友，他们常常住在一起。

谁再来试试，读出疑问的语气？（指名读、齐读）

一起来试试！

④故事就在这温暖的春天的早晨开始了，你来读……

(出示第一、二小节)

  我们男生来读一读

  女生来试试。

（3） 小树和小鸟成了好朋友，他们常常在一起玩。

（出示句子：小树带着小鸟，……送回家。）

①小树多贴心呀，他把小鸟（出示“送回家”）你来读

②谁愿意来教教大家这个“送”字——反义词：迎/接

（4） 小树每天都把小鸟送回家，第二天再去接它玩。他们又是怎样生活的呢？

①火眼金睛来发现，句子中哪个字说明小鸟和小树每天形影不离？

②（出示“陪”）你有什么好办法记住它吗？

 （1） 小树和小鸟成了一对好朋友

女生读：小树带着小鸟……

男生读：从这以后……

（2） 就这样，小树带着小鸟在大森林里到处游玩，他们看见了清澈的小溪，看到了美丽的鲜花，看到了许多（出示“有趣的东西”）指名读

他们看见暖暖的太阳、看见奔跑的小兔，看见了许多（出示“有趣的东西”）

小鸟跟着他去了许多有趣的地方，（引读）

1. （师顺势贴板画讲故事）终于有一天，小鸟长大了，它向这棵小树告别，飞向远方。第二年春天，又发生了怎样有趣的故事呢？请五个小朋友来给我们读一读小鸟和小驯鹿之间的故事。

（1） 指名读故事

（2） 小鸟和小树的对话啊可有意思了

出示句子：“你大概就是我爸爸……?”

①谁是这棵可爱的小树，来读一读，注意大树先生给你的读书小技巧哦！

（读出了小问号的感觉）

②出示句子：“去年的那棵树，……!”

            “是的！是的！”……激动……。

这两个句子你发现有什么特点？（感叹号——惊讶/兴奋）

同桌两个小朋友练习一下。  同桌展示/分组读

    （3）瞧，大树先生给我们的小技巧能把故事读得有声有色，一起来试试读一读第二年春天的故事吧！

三． 生字：

1. 小鸟和驯鹿爸爸在春天度过了有趣的时光，第二年春天，小鸟和小驯鹿见面了，他们是多么激动呀！

2. 出示：趣/激

仔细瞧瞧，这两个生字宝宝有什么共同点吗？（三部分要紧凑）

          又有什么不同的地方？

3. 书写趣：走字腿儿伸伸长，小耳竖起横变提 ，

小又收腿藏里边，一步要比一步低

书写/展评/纠正

书写激：三点水儿像把弓，方字挤到白左边，

        反文呼吸要留口，互相谦让靠紧凑。