休闲之余，我阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》，十分欣赏魏书生老师善于发掘学生的潜能，他的一些理念和做法如甘霖一般浸润着我的心田。

魏书生，一个耳熟能详的名字。读了他的《班主任工作漫谈》，我才真正地佩服起这位身居高位、十分忙碌的领导却能把班级管理得井井有条的班主任来。不可思议的是，这很大程度上得益于他的“少管”。他说，在他的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，教师如何不轻松？是啊，很多时候，作为班主任，我们事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额，学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果按下葫芦又起瓢，效率很低。最后集烦于一身，集怨于一身。而事实上，只要我们愿意相信孩子，很多事情他们做得会比我们想象的更好。这样，既锻炼了他们的能力，又帮助他们建立了自信，我们班主任也省了力，一举多得。给学生充分的主动权之余，魏老师带领学生讨论定订并表决通过完善的班规班法，里面对各项常规做了具体的说明，小到督促学生不吃零食以及发现吃零食将得到的惩罚。全体学生讨论通过，又一次体现了尊重学生，并且学生自己决定的就无形中形成了一种约定的仪式感，他们会坚决执行，心服口服。只有对班级的各项岗位职责、各项常规都做了规定，学生就知道做事的标准了，因为每个人都是向善向上的。此外，魏老师还引导学生坚持写日记，坚持道德长跑，请学生写《勤与懒的对话》、《常思己过，莫论人非》、《多琢磨事，少琢磨人》、《假如我是***的班主任》……让学生在日记中进行思想辨析，自我教化和自我提升。这样的形式既提升了学生的思想认识，又锻炼了他们的毅力，值得借鉴。行走在班级管理的道路上，一边自主，一边常规，让学生成为班级的主人，自己变作学生的驾驭者和服务者。