读《孩子们，你们好！》有感

   最近，一本书让我爱不释手，那就是《孩子们，你们好！》。

《孩子们，你们好！》是阿莫纳什维利多年来进行没有分数的教育实验的成果写成的，共有三部，其余两部分别是《孩子们，你们生活得怎么样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》。我阅读的第一部是描写当时6岁预备班（相当于我国的一年级）的一些教学过程和思考。在这本书里，阿莫纳什维利不是高高在上的教育学家，没有站着说话不腰疼的指手画脚，而是一位真正的一线教师。书中没有让人云里雾里如天书般的教育法则，而是他通过每个教学过程所得到的一些思考。这对即将进行一年级教学的我来说，如同一根救命稻草，指引我前进。

如何与陌生的一年级新生认识？阿莫纳什维利提醒我儿童的特殊性，他们处于成长中，是不断发展的，他们也各具特性，可塑性极强，让我做好准备。他告诫我在教学中不要剥离与孩子之间的关系-“教学相长”。他让我带着对每个儿童的爱、理解、信任走进学校、走进课堂，以最完美的形式迎接每个儿童，甚至从一句“孩子，你好！”开始。

如何处理处理孩子之间发生的口角冲撞？阿莫纳什维利不建议我在全班儿童中进行批评，让同学们对他进行集体性的“凌辱”。他推荐我通过集体的帮助培养个性。如有孩子无意中破坏了公物，我不应该纠结于追究某人的责任（这无济于事），而是探讨如何补救，在这个过程中，孩子从内心知道了自己的错误，并勇于承担。我看到了教育的过程，无所谓始无所谓终，没有间歇可言。

如何进行有效的家校联系？阿莫纳什维利为我列举了常见的一些方式，总结而言便是“通报式的、指令式的学校与家庭的联系”。这样的方式让我们这些教育中拉教育大车如图天鹅、河虾和狗鱼拉车一样，各逞其能，走不到一块儿。他建议我吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证，让“见家长”不再是“学习困难学生”的专利。

如何开展最重要的课堂？阿莫纳什维利不止一次地高呼，培养孩子“乐学”。“乐学”在这里有两种解释：快乐的学习和乐意学习。这两者相辅相成。他毫不吝啬地向我介绍了几种小技巧：1.教师可以犯些“差错”，引发孩子与教师的辩论；2.闭着眼睛做作业，用手比划着告诉老师答案；3.孩子对着老师的耳朵悄悄说出答案，要知道，全班一起说出答案或一个孩子立刻回答出问题，其他孩子是多么失望…儿童毕竟是儿童，我追求的不应该是让他们告别童年，而是获得智慧的童年。

如何对待孩子在课堂中的语言超前于思维？

如何处理课堂中孩子的顽皮？

如何指导孩子的课间活动？

如何培养男孩子成为绅士？

如何演奏课堂的曲调？

如何评价儿童？

如何……

在这本书中，阿莫纳什维利老师（我更愿意称呼他为老师而不是专家）以一位从未来“跨越”过来的人激励我们，率领我们奔向未来，教育我们树立远大的理想。

最后，以书中的一段话共勉：生活是如此不可抑制地滚滚向前，如此迅速地改变周围的一切，如此日新月异地改变自己的面貌。我们有什么权利在芸芸众生中永远停留在山麓上，既无进展也不变动。我们应一刻不停地奔向明天、奔向后天，体现出我们明天生活的精神。