《蓬勃生长欢乐颂》读后感

横山桥中心小学   是轶群

近期，读了江苏省教育学会会长、语文特级教师杨九俊著的《蓬勃生长欢乐颂》，第一篇就是《最美教育的样态：蓬勃生长》，文中讲到作者想用“蓬勃生长”来描述最美教育的样态。通过阅读，我明白了书中阐述的“蓬勃生长”的含义。

1蓬勃生长是完整性生长

生命体所有的方面都很健康，才可能蓬勃生长。否则，即使在生长，也是病态的，人不仅有自然生命，还有文化生命;不仅有物质生命，还有精神生命;不仅有个体生命，还有社会生命;不仅有自在生命，还有价值生命;不仅有本能生命，还有智慧生命。需要明确的是:第一，强调双重生命，并不贬抑自然的生命。第二，在教育情境中讨论生命生长，主要是指精神成长。第三，即是精神哺育，也有其完整性的问题。有些学校知识教学被异化了:学科知识被异化为纸笔测试，可以反映成绩的知识点，知识点的教学被异化为讲题目、做题目。第四，精神的哺育也是在优化身体的生长。所谓“德润身”“践形生色”是也。

2蓬勃生长是规律性生长

儿童的成长自有其规律，鲁迅先生说“不要逆天行事”，就是指教育孩子不要违反自然规律。蓬勃生长一定要遵循、契合儿童发展的基本规律，顺其自然地引导向上。第一，要高度重视童年的价值。第二，要努力延续童年精神。应当如杜威所说，要认真关注儿童未成熟状态的优点优化教育的设计和具体环节，让童心、童真、童思、童趣伴随终身。第三，要关注儿童成长的节律。节律是指季节时令或者某些物体运动的节奏和规律。与大自然一样，人的生命也有其节奏和变化，应当在适当的时间进行适当的教育，以求得最佳的教育效果。

3蓬勃生长是独特性生长

每个儿童都是一个独特的世界，最好的教育是最适切的教育，最好的生长是各美其美的生长。第一，认识“这一个”。现代教育的弊病则在打造模子，让教育过程变成生产流水线，造就千人一面的产品。教育的首要任务就在于认识儿童，理解儿童，真正走进儿童的世界。不能仅仅关注学生成绩，还要重视学生个体性格的差异性。仅就学习而言，个体性格会带来对某些学习方式的偏好，会形成不同的学习风格和学习方式选择的倾向性，在这个方面理解学生才能真正加强教学的针对性，改进学生的学习。第二，要为学生个性发展提供丰沃的土壤。要突出多样性、多元性，切忌用一把尺子丈量那么多鲜活的个体生命。

4蓬勃生长是气象万千的生长

第一，要有壮阔的境界。没有一定的数量，大概也难以讨论气象。儿童的蓬勃生长，不是指一个孩子，而是指一个个孩子;不是指一所学校，而是指一所所学校，至少是一批学校。第二，要有活力和朝气。新鲜的品格，浪漫的情怀，正是盛唐气象动人之处。办学校，教学生，亦当如此。学生要有朝气，而不是如人们感叹的一个个成为“小大人”“小老人”。第三，要有浑厚的意蕴。首先，在形象上要鲜明饱满。无论是校本化的培养目标还是学校文化的标志，都如同“真金美玉”，都“美不胜收地放出异样的光彩”，这是文化的品格。其次，文化需要累积。它是一个滴水穿石、积淀内化的过程。

读完此篇，感触颇深，现在，经常看到很多孩子在节假日奔波在各培训机构之间，见缝插针进行各种补习，根本无假日可言，有的孩子上小学前，利用暑期早早已上过衔接班。记得网上看过关于林妙可的一则消息，大意是说一个优秀的童星现在渐渐失去其“优秀”。宋代王安石的名作《伤仲永》，一千年前的故事，好像如今依然在不断上演，看看身边的一些朋友，也会有这样的事情出现，某某某的孩子几岁就会背多少首诗，什么乐器获奖，各种证书……一个“小神童”，却随着年龄的增长越来越落后，最终还是会“泯然众人矣”。

我们常说“顺其自然”，并非是认命或者胡混，而是顺应自然发展的规律，孩子的成长，就是在相应的年龄段做相应的事情，童年的玩耍，少年的学习和交际等等等等，就像一颗果树，不到开花结果的年份，怎么可能结果子呢？对于漫长的人生而言，神童只是一个短暂的时间，如果不能让孩子顺应自然规律的去成长去教育，就是“拔苗助长”，就是“病梅”，当孩子长大真正的面对属于自己的人生的时候，所付出的代价就太大了。

唐朝有个姓郭的驼背的人，以种树为职业。他种的树没有不成活的，每一棵都长得高大茂盛，结的果实又好又多。因为他种树好，人们都争着在家里奉养他。其他种树的人，虽然很是羡慕，想效仿他，但是没有谁能比得上他。别人问他种树有什么诀窍，他回答说：“我没有什么特别的地方，我只不过顺应树木的本性，让它自由自在地生长罢了(能顺木之天，以致其性焉尔)。树木的根部需要舒展，土要用原来的土，培土要均匀，筑土要紧密。种好了以后，不要再去动它，不要过分地担心它，让它按照自己的天性自然生长。别人种树，树根卷曲就换上新土，培土不是太松就是太紧。有的人太溺爱它们了。早晨去看看，晚上去摸摸，已经离开了，又回头去看看，甚至抓破树皮来观察它是荣是枯，摇动树干来验察土的松与紧，一天天背离了树木的本性。虽然是爱它，实际上是害了它。所以他们没有我种得好。”这个故事是真人真事，记录在柳宗元的《种树郭橐驼传》里。

所以，教育小孩，就像是培育一棵树，需要给孩子安静、细致、稳定、从容的“爱”，需要“能顺木之天，以致其性焉”。也就是杨九俊先生说的，蓬勃生长是规律性生长。