听《朱永新说教育》
——共同阅读，共创幸福生活
“阅读是建立文化自信，建立精神家园最有效的方式之一。”朱永新老师提出了亲子共读、师生共读、师师共读、生生共读等方式，让共同阅读这些书的人真正生活在一起。这让我想起自己的一些思考与尝试。
针对孩子阅读兴趣不高，家长共读意识淡薄、方法不当等原因，我觉得教师可从以下几方面进行有针对性的指导和沟通，推动家校互动阅读，提高学生阅读质量。
1.帮助家长家长树立亲子共读意识
教师应重视家校联系，利用家长会或网络平台，帮助家长树立起亲子共读的意识，鼓励家长遇到困惑时，随时寻求学校的帮助，也欢迎家长提出有关家校互动阅读的实施建议，以此让家长获取心理上的平等和满足，调动他们参与互动的积极性。
2.为家长提供有效地阅读方法的指导
为家长提供适合低年级学生阅读的童书，如《猜猜我有多爱你》《爱心树》《爷爷一定有办法》等绘本作品，语言简洁富有童趣，插图优美富于想象空间适合低年级学生阅读；《小猪唏哩呼噜》《七个小淘气》《长袜子皮皮》等具有一定故事情节的童书，有助于提高孩子的整篇阅读能力。
在阅读时间的安排上，建议家长忙里偷闲，可以采取“化整为零”的方式。利用每天零碎的时间，如睡前一刻钟，饭后半小时等，与孩子共读一本书，一起积累语言，一起谈论感受，鼓励孩子多多表达自己的想法，家长只做一个安静的听众，让孩子感受阅读带给他的快乐，逐渐使孩子养成爱读书、好读书的良好习惯。
3.用丰富的活动促进家校互动阅读的展开
定期举办“故事妈妈（爸爸）进校园”的活动，邀请亲子共读意识较强、做法较好的家长进班为孩子们讲故事，让孩子们获取更加新奇、丰富的体验，也激发他们在家庭中阅读的积极性。让“故事妈妈（爸爸）”介绍家庭亲子共读的做法和心得，让更多的家长获得启发，也加入到互动阅读这一队伍中来。
此外，还可以举办“我家的读书故事”之类的征文活动，让孩子拿起笔写一写，展现自身的阅读成果。通过评选、展示优秀征文，让学生和家长共同借鉴其他家庭亲子共读的好做法，为他们搭建互相学习的平台。
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