9月18日我听了一堂高扬老师上的《有趣的七巧板》。《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第 28—29 页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动,可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。拼图形是学生喜爱的一种游戏活动,动手动脑,培养动手能力,发展思维，在幼儿园,孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。
整堂课中学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。这里高老师直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪明才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可高老师并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开始，接着是用三块板、四、五、六块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，高老师放手让学生自己去尝试，去思考，去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增强了。让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体验成功的喜悦。在教学中，高老师注意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己一直是受老师关注的。同时组织学生互相评价，在评价中加深对各种图形的认识，营造自由、民主的学习氛围。体现了学生的主体地位。
建议:1、备课中注意预设与生成。
2、注意每个环节的小结语。
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