现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

　　在别人看来，小学美术是一门轻松的课程，随便上上就好了，其实不然，美术课是一门知识面很广泛的、而且还要拥有许许多多想象空间的一门课程，它不是单一的，它是综合的、复杂的、又带有些逻辑性的课程。另外，如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力。

　　小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，课堂重难点、知识点有时候就一句话或者几个字,所以上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如三年级的孩子们第一次接触水粉颜料，都比较兴奋，他们永远对新奇的事物充满好奇心，我这时要抓住这个机会，通过了解颜料特性的小游戏或者看看水粉画带给我们的震撼效果，从而加深学生对水粉的兴趣，让孩子们有创作欲望和喜欢水粉画的趣味。

　　这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。