2017年9月读书笔记
开学伊始，我们就迎来了自己的节日，第33个教师节。学校给每位教师发了一个教师节礼物——杨九俊的书《蓬勃生长欢乐颂》。拿到这本书，在闲暇时，翻开书页，静静品读。这是《幸福教育的样子》第三集。
这本书让我知道了什么是最美教育的样态：蓬勃生长。蓬勃生长是规律性生长。儿童的成长自有其规律，教育孩子不要违反自然规律。要遵循、契合而同发展的自然规律，顺其自然地引导向上。
为了能更好地做个教育人，我们还要学会调适关系，优化生态。首先是与自我的关系。人与自我的关系是源头性的。帕克.帕默尔认为人的智能、情感、精神的和谐，是作为一名教师值得期盼的内部景观，是自己完整、强大的根本原因。教师的“基本形象”要好，所谓亲其师则信其道大概也是这样的原因吧。所以我们要在内心完整的基础上，模范地遵守角色规范，在教书育人的实践中卓越表现，践行健康地生活方式，塑造良好的基本形象。
第二是与学生的关系。与学生的关系是师者的第一关系、根本关系。怎样处理好与学生的关系呢？第一要理解学生，第二要温情守护，给学生温暖。尊重学生，并要注意倾听学生的心声。第三是正确引导。
第三与同事相处是要真诚、信任、宽厚。与同事相处好了，工作才能和谐。
第四是要把学校当做花园、学园、家园。
最后要注意与社会环境的关系。因为人总是在一定的社会环境中生存的，环境造人，人又总能在一定程度上影响环境。营造好自己这样才能让社会环境反弹出我们自己的特色、品格。这也是促进教育生态优化的一种方式。
要做好一个教育人，首先就让我们来协调好与各方面的关系吧！
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