《升和毫升》的教学反思

在上课之前我让孩子们到超市去寻找身边的“升”和“毫升”，在此基础上才 展开了教学。在教学《认识升》时，孩子们因为真的很认真的去寻找、记录，所以孩子们在课堂上说得头头是道。甚至有些孩子们说道了毫升以及升和毫升的关系，只是我觉得这是第二课时的内容就和孩子们说，你说的很不错不过呀这是明天的内容。在学生们把他们知道的内容说过以后这课的教学内容基本都讲到了，然后我就着重讲了：棱长1分米的正方形容器的容量是1升。在教学这一内容时，我先让孩子们度量了每条边的长度让孩子们意识到都是1分米，然后再进行验证。这时课堂还有十分钟才下课，我就让孩子们用所知道的“升”的知识猜测打扫时用的红色水桶的容量是多少。有了前面丰富的介绍，孩子们都能进行正确的估计，然后就让孩子自己进行验证。在《认识毫升》的课堂中，我课前准备了很多份100毫升的可乐。孩子看见了都纷纷问是不是给他们喝的，我肯定的回答让孩子们对这节课十分期待。课堂上孩子们的发言，操作更加积极了。在验证1毫升是多少滴水时，孩子们的操作还正好符合了我课前的预计，第一个孩子用滴管滴水时用力过猛没能数水的滴数就看见一股小水流。当第二个孩子时就小心翼翼的，然后孩子们一起帮忙数，接着就是小组里学生们独立验证。课堂上表现好的孩子就给一份可乐作为奖励，同时数了一下是几口喝完的为练习题做铺垫。这样的一节课孩子们又是自己动手做，又有他们喜欢的饮料喝孩子们很是喜欢。到第三课时的练习课回顾时孩子们对“升”和“毫升”的知识掌握的很是深刻。这一单元的教学让我认识到，孩子只有自主学习时学的效率才会高。

只是还有一个小小的遗憾或者说是未能实现的想法：就是升和毫升这两个内容能不能融合为一课时教学。其实在孩子们的充分准备中升和毫升本就为一体，我觉得完全可以课时教学。但没有实践的原因是自己本身的课堂掌控未成火候，孩子们呢又刚开学甚至有少数几个孩子还在暑假中。这种遗憾其实每每想来都是大部分因为自己的懒惰而产生的，以后一定要克服自己身上的惰性从而可以让自己的教学有所进步。