收到《蓬勃生长欢乐颂》这本书，光是看书名和封面，就感觉到一股强烈的生命力。到现在为止我还没有将这本书看完，但是其中一篇文章《教鲜活的语文》首先吸引了我的注意力。之所以先看这一篇，是因为“鲜活”两个字让我疑惑。怎样的语文教起来才能叫“鲜活”呢？看了作者的介绍我才明白。

作者提到他认为曹勇军老师把语文教得鲜活，第一体现在把语文还原到生活大地，简单来说就是“接地气”。他柱状生活化语文，回归生活才是语文教学的坦途正道。生活化的语文，是读写的生活化，生活的读写化。我们常说语文的两大重要阵地是阅读和作文，如果攻下这两大阵地，那基本学语文就无忧了。从写作来说，如果孩子们没有一定的生活经验，是很难写出真情实感的，只有洋溢着生活气息的作文，才能算得上是佳作。在阅读中，我们只有带着自己生活中的体验去读，才更能感受到文中人物的个性，文中事件所要表达的深意。现在的孩子们生活中除了吃喝拉撒，百分之九十的内容是学习，家长们总觉得学习是与生活隔开的，其实不然，我们完全可以带着孩子体验生活，参与生活，读万卷书行万里路，生活能给予孩子们更丰富的教育，知识也只有在生活中才能发光发亮。

曹勇军老师还能对语文教学进行审美创造，这是我自愧不如的。我常常想自己若是一个浪漫的人，那大概也能写出一些诗文来。可偏偏我是一个实际的人，带着学历史人的深刻烙印，什么都爱两面看看，没有冲动也不随性，所以总觉得自己教不好语文，学不来深情。所以我觉得我真应该好好按照作者说的，去学一学审美，学一学对文本逻辑结构进行仔细的分析，先天不足后天来凑。

文中提到有人问曹勇军老师“语文是什么？”曹老师回答道“语文就是老师和学生的故事，是我和你的故事”。这真是一种让人耳目一新的说法。语文的课堂，只有师生共同创造，才能互相学有所得。如果只是老师的独角戏，那学生学到的要么是填鸭式的知识，要么是浑浑噩噩荒废了时光。

孩子们的正是朝气蓬勃的时候，我们怎能将他们教得死气沉沉，故而曹勇军老师说“让我们诗意地栖居”，真是一个动人的理想，鲜活的课堂。