How many教学随笔
横山桥中心小学汤建娣
本月的集体备课是四年级的两位老师上的Unit 3 How many？第一课时，是进行story time的教学。
本课的单词教学主要是数字，学生在三年级时已经学过一些数字1到12的英文表达，本课所要学的七个单词也是数字类的单词，而且都是teen结尾。在教授这些相似或者有相似部分的单词时，两位老师把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教13~19这几个个单词时，让学生看这些单词的共同点是什么，发现“十几”的规律。并让学生自己观察总结除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词，单词教学的效率较高。
在故事学习中，两位老师采用了看，听，读的方式进行，可以培养学生学习的热情，让更多的学生参与到其中来。在整个学习中，学生了解了整个故事内容，对故事有更多的了解，增加其兴趣。在这个环节中培养了孩子阅读和朗读的能力。孩子对故事的朗读和表演非常的投入，教师也采用了多种朗读方式和激励手段。但是如果我们的老师也能像孩子一样的投入，那么会更激发孩子学习的欲望。
本课的重点句型是How many … do you have?由于学生对单复数的概念还不是很清晰，所以学生对how many的使用方法也不是很明确，是本单元的教学重难点。在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。在教学时，陈晓旭老师的课不仅提供了学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。学生有了具体的任务就能主动地用所学语言投入到活动中去，在活动的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。
另外，我深深地感到一定要随时关注课堂情况，及时捕捉有利于教学的信息，对学生加以正确的引导，从而使课堂变得开放而有活力，学生在这种轻松，无压力的氛围中变被动学习为主动学习，进而取得意想不到的教学效果。
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