数学是严谨的，任何概念、公式、定理都是经过反复论证之后形成的。例如，圆周率是经过多少年、耗费了多少人的心血才换算出来的，需要多么大的耐心与毅力。在浩瀚的历史长河中，诞生了许多伟大的数学家。他们留给我们的不仅仅是丰富的数学知识，还有锲而不舍的探索精神。我们只有让这种求真务实的学风、锲而不舍的探索精神浸润学生的灵魂，才能让学生形成缜密的思维方式、严谨的学习态度与强烈的责任感。
“没有规矩，不成方圆。”数学结论是在公理和定义的约束下形成的逻辑结果，数学问题的解决必须遵守相应的数学规则。教师只有把这种约束迁移到学生的学习生活中，学生才能形成一种对公德、秩序、法律的内在自我约束力。
“人之初，性本善。”在教育教学中，我不断完善自己的课堂教学，充分利用数学知识提高学生的生命意识。例如，为了让学生明白“洗手”的重要性，我在教学《百分数的意义》一课时出示了这样的资料：粪便中的细菌可以通过卫生纸污染人手，即使排便后使用5～8层卫生纸，细菌仍能透过纸层污染手指。直接用自来水洗手可以使细菌总数减少38%，而用肥皂洗手可以减少80%以上。学生在阅读了这则材料后，不仅延长了洗手的时间，还不忘提醒家人注意卫生。这不仅是生命质量的提升，也是生命价值的体现。
在课堂上，我充分发挥学习小组的作用，让学生感受到集体的力量并且学会交流、分享。数学教材中有许多重要知识，这些知识都是我国古代数学家祖冲之等人的智慧结晶。向学生介绍这些成就，可以增强学生的民族自豪感。同时，我在小学数学教学中渗透环境教育。针对学生在校内外随手丢弃塑料袋的现象，我设计了以“塑料袋的危害”为主题的综合实践活动。一名学生在计算了一番以后不禁感叹道：“不算不知道，一算吓一跳。”这个活动唤醒了学生的环保意识，一个个“环保小卫士”从班级中涌现出来。
追求美是人的天性。数学之美无处不在，语言新颖的数学格言便是它的一种表现形式。比如：“人好比是一个分数。他的实际才能是分子，而他对自己的估价是分母；分母越大，则分数值越小。”（托尔斯泰语）教师经常性地引导学生阅读、反思，能使他们慢慢领会那些充满智慧的人生哲理，体验到数学特有的理性之美。
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