9月的集体备课是四年级上册Unit 3 How many?第一课时Story time版块。本节课的教学重难点是认读数字和一个句型“How many…?”数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和教学目标，陈晓旭老师在设计活动时，力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点：
一、关注孩子，人文课堂 当下的英语教学，提出了发展学生核心素养的要求，而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了学生的情感态度，忽视了教学中的体验、实践和参与，这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。陈老师的课堂师生关系融洽，每个孩子都显得积极主动愉悦。
二、关注兴趣、巧妙导入 所谓“施教之功，贵在导入”。陈老师在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，陈老师设计的内容是孩子很感兴趣，激发了孩子的兴趣，达到了预期的效果。
三、激活思维、循序渐进 根据本课的教学内容，陈老师设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读数词的基础上，陈老师让孩子们自主探寻数词的构成规律。
四、节奏快捷、环环相扣 本节课的设计仅仅围绕“How many…? ”这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。
五、形式丰富、巧用媒体 在扩展性游戏活动中，陈老师设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节，既巩固了学生对How many …?句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个游戏很感兴趣，希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。
综观整堂课的教学，陈老师考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。
另外，陈老师对课堂的驾驭能力已显得轻松自如、游刃有余。建议在在两人活动和个人练习中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
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