9月教学随笔

本次我所执教的是译林小学英语四年级上册Unit 3 How many？第一课时，是进行story time的教学。

     初入四年级的孩子学习英语一年时间，年龄颇小，作为教师的我们越要注重教育的生活化，所以首先我选择了四上U3 How many？中Storytime作为第一课时，本课主要学习数字运用以及回答，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择这样的教学内容，很容易与生活联系起来，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切，自然，充满人情味，能使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们才容易接受。

     教学应该是一中主动的过程必须通过主体的积极经验，参与，实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。

   1.对话训练。在导入部分，由听数字歌复习数字，让学生用前两个单元的句型Do you have any...？来猜老师有什么，引出重点句型what do you have? How many... do you have? Can I have a look? Sure.等自然，真实，连贯性较强。

   2.实物教学。利用手中的sticker教授，并通过点sticker的数量学习数字thirteen、fifteen，同时作为奖励手段，激发学生的英语学习热情。

   3.检测法。Storytime能激发学生的求知欲望，利用学生自主发问，查看对新知How many …s do you have？的掌握和运用。

  4.尝试法。老师给出升降调符号，通过它们读出一般疑问句与特殊疑问句，并加以区分。

我整节课都是让学生在情境中学习使用语言，并创造乐于分享物品的活动培养学生无私的品质。既让学生掌握了英语知识，又培养了他们良好的品格和正确的人生观与价值观。

在整节课中，我尽可能得体现了生活情境中的英语教学，但是还有几个环节上可以进行调整：

再处理They’re very beautiful中very时，可以用“听，猜”等形式来感受其中文含义，更能加深学生对单词的掌握，同样在感知Can I have one？时可以将句子适当补充完整，例如Can I have a sticker？学生会迅速猜出其中文含义，并且印象深刻。

在故事学习中，我采用了看，听，读的方式进行。可以培养学生学习的热情，让更多的学生参与到其中来。在整个学习中，学生了解了整个故事内容，对故事有更多的了解，增加其兴趣。在这个环节中培养了孩子阅读和朗读的能力。孩子对故事的朗读和表演非常的投入，教师也采用了多种朗读方式和激励手段。但是如果我们的老师也能像孩子一样的投入，那么会更激发孩子学习的欲望。

英语生活化教学不仅仅是教师教学方法上的问题，同时也是教师所持的学生观的问题，是一中教学理念问题。教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。

    总之，在今的教学中，我将不断的学习新理论知识，不断的充实自己，让自己更能把握课堂，创造一个我乐学我愿学的课堂。