读《蓬勃生长欢乐颂》之感

     一本书，拿在手里已将近大半个月，只是看过即忘，忘了再看，看了又忘，发现总是进不了大脑，于是只让自己静静地细读了其中一篇《最美教育的样态》，并作了一点小笔记，终于才进了大脑。原来没有一个静思的时间和空间，是这样的可怕！不过，还能抽得出这点时间来读和思，是不是该庆幸呢？题外话了，哈哈！

塞利格曼教授曾用蓬勃人生来表示持久的幸福，所以杨老师用蓬勃生长来形容教育的本质，教育的样态，也最贴切不过了。最美教育的样态：蓬勃生长，虽然只是从四个方面进行了简单的阐述，但读完，内心感受到的是一种朝气，一种含着微笑的教育样态，一种真善美相互交融的本质追求，一种遵循人的生长规律，尊重人的独特性生长的最美教育。

文中谈到，蓬勃生长首先得是完整性的生长，包括生命体的健康、精神的发育、精神的成长和精神的哺育。也就是说生命体的健康是首要的，然后才能满足情感，再次才能进行认知，让学生在一个真善美的完整的世界里，学到知识，领悟思想，体验到情感。但是，有些时候，这些顺序是有些颠倒的，于是在那里就很难寻觅到活泼泼的生命。所以不管是低年级还是中高年级，要想我们的孩子能蓬勃生长，定要以孩子的身体健康作为首要，在孩子身体许可的情况下，给孩子订制不同的学习要求，同时做好孩子精神成长的引领，让孩子能成为一个真正的完整的人。

同时文中还提到了规律性生长和独特性生长，不时地告诫我们，作为教育者，不管是教师还是父母，都要认识儿童，理解儿童，契合、遵循儿童发展的基本规律，顺其自然地引导向上，真正走进儿童的世界。好好重视起孩子们童年的价值，真正关注儿童成长的节律，努力帮助孩子们延续童年精神，让童心、童真、童思、童趣伴随终身。学着重视起学生个体性格的差异性，密切关注独特性形成中的发展性，为儿童个性发展提供丰沃的土壤。今天就看到一位一年级的家长，因为女孩拼读不认真，而在老师面前挥起了重重的手，打哭了自己的孩子，嘴里追骂的是：你怎么这么不认真，我哪有那么多时间来管你！一个一年级的孩子，有时连我们大人说的话还是一懂不懂，她的理解力和执行力是远远够不上我们成人口中所谓的“懂”的，作为孩子的第一任教育者，不从孩子的年龄特征和认知特征去好好认识孩子，帮助孩子，你怎么可能懂得孩子的不容易和成长的艰辛，孩子怎么可能能像小鹰一样，张开自己的翅膀去一次一次试飞。所以，告诫自己，要去懂孩子，要去帮助引导孩子，这是我们教育工作者的天职。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我们要为生成这样的理想境界而提供更多的可能性。学着用多种尺度去丈量我们的孩子，学着尊重，让孩子能得到最适切的教育和尽善尽美的生长！