北大荒的秋天第二课时教学设计（一稿）
横山桥中心小学 张佳美
教学目标：1、了解北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习课文第四自然段先概括后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
教学难点：学习课文第四自然段先概括后具体的构段方式。
一、复习导入。
1、 今天这节课我们继续学习《北大荒的秋天》。（学生读题）
2、 通过上节课的学习，北大荒给你留下了什么印象？（相机板书：景色优美、物产丰富；天空、小河、原野）好，这节课让我们跟着作者一起走进北大荒，去欣赏那里的秋天吧！
二、精读课文。
北大荒的秋天有着特有的美丽景色，这里的天空、小河、原野是怎样的呢？快速阅读2~4自然段。
1、学习第2自然段（黑板出示）
a.指名读第2自然段，(出示图片)：我们一起来欣赏一下北大荒的天空。（欣赏）说一说你看到了什么？北大荒的天空碧蓝碧蓝的像洗过一样干净，这就叫“一碧如洗”。
b.天空一碧如洗，可只有在傍晚，西边的天上才会有几丝移动不定的云，这些流云是怎样的呢？（出示句子：这些流云……就像是……锦缎）
自己读一读，你都看到了哪些色彩？（指图片说）这天空的流云可真美，那么想一想还会有哪些颜色呢？这么多的颜色你想用哪个词语来形容？（五颜六色、五彩斑斓、五光十色等）这些流云不仅色彩丰富而且变化很快，（点转眼间）谁能换个词说说（一转眼、一瞬间），是呀，颜色多，变化快，这真像是（生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师：指读。我听出了色彩的变化（谁能让这些流云变化在快一点）再指名、齐读。
2、学习第3自然段：
过渡：一碧如洗的天空在傍晚时会给我们带来一幅五彩的画卷，而清澈见底的小河则静静流淌在大地的怀抱里。
（1）出示第一句。（小河清澈见底……）指读，这句话把小河比作了什么？（如同变红如同和像一样，也是一个比喻词。再指名读。小河静静地躺在大地的怀抱里，这样的景象你能想到哪个词语（水平如镜）小河静静地流淌着，就像明镜一样，这就是“水平如镜”。
（2）放眼望去，在那清澈见底，水平如镜的小河中，还可以看到什么呢？（水中、水面倒映。 水草扭动着柔软的腰肢；大虾摆动着两根长须，活像戏台上的武将；两只螃蟹舞动着大鳌，好像在争吃霸王餐；鹅卵石清晰可见。）说完后，指读、齐读第一句。
（3）水平如镜的小河中一群小鱼等着水面游过来，水面发生怎么的变化呢？出示说。看着欢快的小鱼，荡漾的河水你的心情又如何？生说。小鱼的出现让小河有了勃勃的生机，指名、齐读。如果说，小河躺在大地的怀抱那是一种静静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，一动一静构成了一幅生动的画面，我们一起来读一读。
3、学习第4自然段：
刚刚欣赏了北大荒一碧如洗的天空，见识了清澈见底的小河，那里的原野更是热闹非凡，让我们赶快去瞧瞧吧！
（1）自由读第4自然段，思考：
A、说说这一段是围绕哪句话来写的？（中心句，一般出现在一段开始或结尾）
B、学生交流：用“直线”划出中心句，
（2）那么热闹在哪里？请小朋友快速浏览一下。
大豆 哗啦啦 笑
A、品读词语： 高粱 乐呵呵 演唱 （自由读—指名读—齐读）
在作者的笔下大豆会笑，高粱会演唱，这是把他们当做人来写，这种修辞手法就叫做“拟人”，（板书）这样写多有意思啊，那它们是怎样笑？又是怎样演唱的呢？谁能用朗读来告诉大家？（指名读）让我们一起来读一读。
而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？
出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。
4、讲读第5自然段：
大豆成熟了，粮食丰收了，遍地金黄，难怪人们喜欢用“大地摇铃千里金”
来赞美这丰收的九月。丰收的季节里这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。都会捧出哪些宝物，生说，老师图片介绍。
难怪人们说北大荒变成了北大仓，瞧，物产多丰富啊。齐读这一段。
三、总结
指板书总结，北大荒的秋天景色优美，天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡、物产还非常丰富，难怪作者发出了这样的赞叹“（出示）最后一句”
“北大荒的秋天真美呀！”
总结：板书设计：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底
原野 热闹非凡
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