北大荒的秋天第二课时教学设计（二稿）
横山桥中心小学 张佳美
教学目标：1、了解北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习课文第四自然段先概括后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
教学难点：学习课文第四自然段先概括后具体的构段方式。
一、复习导入。
1、 今天这节课我们继续学习《北大荒的秋天》，写课题，“荒”不能多一点。
2、 通过上节课的学习，北大荒给你留下了什么印象？（你能用一两个词语或句子说一说吗？
是啊，北大荒的秋天是美丽的，连作者也忍不住赞叹：啊，北大荒的秋天真美呀！（指导读）
二、精读感悟。
北大荒的秋天美在哪里呢？请同学们轻轻打开课本，默读课文2--4自然段，找一找作者从哪几个方面向我们介绍了北大荒秋天的美的？
（读书评价：不动笔墨不读书，一边读一边在书上圈圈画画）
交流：天空，小河，原野。
这几个段落能对换顺序吗？（不能，是按照从上到下、从远到近的顺序描写的，就像我们从矮到高排座位一样，小节与小节之间也要排好队。）
（一）感受天空之美
1、天空美在哪里？
（1）指名读
（2）美在“一碧如洗”，那是一幅怎样的画面？（出示图片）生描述。
小结：天空湛蓝湛蓝的，就像用清水洗过一样，这就叫做一碧如洗。
2、天空还美在哪里？
a.指名读描写流云的句子。（出示句子：这些流云……就像是……锦缎）
b.还美在五彩斑斓。都有哪些颜色？再读。
c.几个词语读得特别好：银灰、橘黄、血红、绛紫。将这些表示颜色的词语多读几遍，你能发现这些词语的秘密吗？是啊，像银子一样的灰，像橘子那样的黄，这种表示颜色的词语你还能说出几个（雪白，瓦蓝，碧绿......）
d.让我们把这么美的词语送入课文，再来读一读。
e. 听了你的朗读，老师也忍不住想要读一读。（师删去“转眼间”读）让学生说区别。表示时间很短的词语还有哪些？（一眨眼，一瞬间，一刹那......）从中你体会到什么？（流云不仅颜色多，而且变化快。）
f.齐读
（二）体会天空之美
（1）自由读
（2）交流（清、干净，板书：清澈见底）
“如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”谁来读好这一句。
（3）比喻句，把什么比作什么？想到哪个词语？（水平如镜）
（4）放眼望去，那清澈见底，水平如镜的小河中你能看到什么？
我看到大虾摆动着两根长胡须，活像戏台上的一员武将；看到水草扭动着腰肢，跳着曼妙的舞蹈。还看到什么？螃蟹，小虾，鹅卵石......你能像老师一样，用一个比喻或者拟人句把句子说形象吗？
（5）多美的画面，再把这个句子读一读。一群小鱼游过来，水面有什么变化？你们喜欢这群小鱼吗？为什么？是啊，小河躺在大地的怀抱里是一种静静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，一静一动，构成了一幅和谐的画面。
（三）感受原野之美
天空美在它的颜色，小河美在它的清澈，那原野呢？原野又美在哪里？
1、默读
2、交流。板书：热闹非凡。
都有哪些热闹的景象？大豆成熟了，高粱成熟了，榛树红了课文中上是怎么描写的呢？读。老师想把书上这个句子改一改，你看行不行？大豆成熟了，豆荚很饱满，高粱成熟了，穗子黑红黑红的。可以吗？你觉得哪种写法更好？
是呀！像作者把大豆和高粱当作人来写，更生动、更有趣。
再来读一读这个句子，这么有趣的句子，我们把它积累下来，试着背一背。
3、这时，山坡上、大路边、村子口又是怎样的景象？
a.指名读
b.燃烧是什么意思？为什么说榛树叶子红了把人们的心也给燃烧起来了？同桌交流。
原来的北大荒是一片荒地，现在变成了万顷良田，看着粮食丰收了，榛树红了，人们怎能不高兴、不激动呢？这种高兴、兴奋到了极点，就叫做“燃烧”，让我们满怀激情地读一读这一句。
4、小组合作读这一小节，体会中心句。小组成员每人读一句，但是第一句是采用齐读的形式，为什么这么安排？（齐读的这一句是中心句，把中心句用横线画出来。）
（四）总结
北大荒的秋天景色优美，天空一碧如洗，流云色彩斑斓，小河清澈见底，原野热闹非凡，难怪作者会发出这样的赞叹，再来读一读这一句：“啊，北大荒的秋天真美呀！”
三、作业布置
这节课，我们不仅欣赏了北大荒的美，还体会了美是怎么写出来的，我们也来学学课文第4自然段的写法，用先概括后具体的方式写一个片段。
课间十分钟，操场上热闹非凡......
板书设计：
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斓
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
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