没有阅读的学校不可能有真正的教育
苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有了帮助学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。但我个人觉得有书是前提，还需要我们重视阅读，养成阅读习惯。
纵观现在的人群：
作为教师，我们天天阅读最多的是教科书、教辅用书，但是这些并不是真正意义上的书，就如朱永新所说，这些书相当于母亲的乳水，对孩子来说很重要，但是孩子若到了3岁左右还只喝母乳，那么就会营养不良。设想，我们作为教师的有多少人能坚持每天看书呢？
中国的大学生也是如此。一项调查显示：大学生阅读本专业经典著作的只有15%，阅读专业期刊的只有9.3%，而美国的大学生，每周阅读量至少是500页。我国是世界上最大的图书生产国，但是人均阅读量却是最少的国家之一。只有在数据面前才清晰看出我国与其它国的差距，分析差距之后改进才有进步。
看来作为中国的教师有责任改变学生目前的阅读现状，我们迫切需要养成学生阅读的习惯。
一、培养阅读兴趣
培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。
二、读书指导不可缺
常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会.
三、激励措施不可少
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
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