浅谈黑塞小说《在轮下》的现实价值

小说《在轮下》是黑塞早期的作品，发表于1906年，是“作者童年时代一段经历的写照，是对残害儿童身心健康的行为所作的一篇血泪控诉，”书名之所以取为《在轮下》，是因为黑塞将当时的德国教育比作轮子，在车上的是符合僵化教育制度的学生，而有思想、想走出僵化制度束缚的人就会掉下车。主人公汉斯就是因为摆脱了乖顺听话、好学生的头衔而掉到轮子下面，以死亡结束被束缚的学习生活。在《在轮下》里黑塞剖析人性，“以抒情的笔调对人物进行真挚的内心解剖……描绘青年人在彷徨苦闷中对人生的追求”，而这追求孰不知也是黑塞反对僵化的教育机制，对自由健康人性的追求，呼吁人们在社会生活中能够找到自我，完善自我。

关照以中国改革开放三十多年来，中国在教育上也在探索着变革着。中国的教育史源远流长。但是也恰是中国教育历史久远，许多教育上的弊病也在历史中沉淀，即使是在当下，注入式教育、为成绩而读书、忽视学生身心健康发展等弊病仍然存在。所以借鉴黑塞的人本性教育思想，灵活变通地指导国内的教育，依旧可以发挥一定的作用，仍具有重要的借鉴意义。

在中国，“学而优则仕”的传统观念一直经久不衰，所以自古以来对学业成绩的重视程度之深是不容置喙的。在当下，中国的教育仍然以学习成绩来定高下而忽略了学生精神方面的需求，精神上的压迫使得我们的学生变得内向害羞、唯唯诺诺、缺乏活力，不敢将自己真正的想法提出来，更不要说是践行自己的设想，所以中国学生在创造力与实践能力上落后其它国家很多。并且由于内心的压力过大，许多学生都是负重前行，往往出现学生不堪压力走向极端的事。

海尔纳作为黑塞笔下“自由学生”的代表，其身上体现的恰恰就是个性的健康发展。海尔纳桀骜不驯，他是自由的、大胆的，同时也是觉醒的，他的“身心发展完全超越了他的年龄，并且已经开始尝试着走自己的道路了”，他不想受束缚于僵化教育制度，他上课自己看书学习，而且课余还会画画、写诗，海尔纳的这些表现体现出他具有一定的自学能力，具有较强的创造能力与动手能力，会品读与欣赏文学世界、自然世界。与海尔纳相比，我们的学生是脆弱的，他们除了学习什么都不敢做也不会做，他们的个性被教师修剪得只剩下服从。

   所以在学习生活中，教师要将目光投入到对人精神世界的关注上，强调要关注学生的身心健康发展、精神与肉体的协调发展，要关注学生的个性健康发展，让学生能够在自然自由的环境下成长，促进学生个体意识自我并发现自我个性特征，培养受教育者的实践能力、创造能力，让受教育者能够充分地了解认识自己内心，感受到自己的兴趣所在，最大程度的让受教育者的天性得到自由的发展，促使个体实现自我价值。同时，作为受教育者自己也应该认真地反思目前的学习境遇，走出被束缚的圈子，为弥补自己缺失的心灵找到出路。受教育者要意识到生活是自己的，命运也是自己的，要摆脱束缚的枷锁，充分发挥自己的天性，有意识地培养自己的动手能力、创新意识，让自己的个性健康发展，能随自己的心意与感觉走出属于自己的道路。