我的课堂我的教学

 一个教师，尤其是教授语言课的教师，应该谈吐幽默风趣、隽永灵秀。作为一个英语老师，对目标语言应该能熟练地运用它。课堂语言精炼、紧凑、无废话，语言纯正，口齿清楚，把握目标语的精髓，使用目标语时有英国人的那种风度，让学生处处感受到目标语的乐趣与可爱，从而产生羡慕感，从内心激发起渴求学好目标语的愿望，由愿望激化为动力，把学生的所有的智力的与非智力的因素都调动起来，产生一种激奋向上的良好心态，从而进入良性循环的轨道。只有这样课堂的气氛才能活起来，学生才能跟教师形成一种良性的互动关系。

    同时，我们也知道情趣是学生积极学习的催化剂，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动地探索、发展。因此，在英语教学中，教师应准确地揣摩学生的内心世界和情感轨迹，努力地寻找学生表达喜怒哀乐的突破口，利用一切能引发学生亢奋情态的手段，发掘他们潜在的情感，将学生学习英语的情感唤醒到最佳水平。通常在教学的开始设置Warming up这一环节，形式可以多样，如sing a song ,say a rhyme, on duty, free talk等。我经常安排几名学生上台自由对话，有的与全班同学一起对话，有的会与老师或个别同学交流。通过这种主动学习，和谐发展的课堂氛围的营造，既广泛复习了知识，又激发了他们想说想唱的欲望，培养了学生持久的学习英语的亢奋情感。

  英语课堂是学生焕发出新的生机和活力的栖息地，让我们的课堂教学真正回归生活、回归自然、回归儿童，这应该是一个耐人寻味的选择。