我的课堂我的教学
小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。有这么浅显易懂的解释，我从开学至今就在自己的教学实践中改变自己的教学方式，改善自己的教学行为。
课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、让学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。之前看过叶澜教授写的《让课堂教学焕发出生命活力》。激发学生兴趣的有效方法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬，我的信条是：“要使学生学好数学，首先使学生喜欢学数学；要使学生喜欢学数学，要千方百计地去表扬学生。
我的课堂第一件事就是兴趣，小学生最重要是兴趣，他对这节课他是不是感兴趣很重要。第二件事：教会学生思考的方法。当我遇到一个问题我知道怎么去想。第三件事：培养良好的学习习惯。第四件事：教会学生学习的方法。可能这孩子在小学六年，他不一定永远考满分，也不一定永远是前十名，但一旦这个孩子养成了非常好的学习习惯，他会终生受益，而一个孩子如果养成了不好的习惯，这种孩子往往不会有很强的实力，越往后越差。我觉得这是非常重要的，兴趣是第一位的。
1、先学后教，少教多学。我们知道影响学生学习结果的因素很多，但最终的、核心的因素有两个：一个是“学什么”，另一个是“怎么学”。学什么是内容，怎么学就是学习的方式方法。
“教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练的情况进行讲解。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”，这是学生主动参与的有效方法。
尝试是创造的前提，让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，这就为学生留有创新的空间，促进学生创新能力的发展。
2、让出黑板，天地更宽。往往我们一上课用到黑板，总认为这是给老师写板书的地方，但是有时候黑板你能让给学生，让学生在黑板上充分的展示自己的学习过程，展示自己的作品。之前听过一个讲座，台湾老师上课他会用那个小白板，用的非常好。就是上课的时候每个孩子都有一个小白板，把他的解法写在小白板上，然后拿到前面跟大家交流。这个白板的好处可以保留，还能比较，非常也利于学生反馈。虽然我的课堂中做不到人人有白板，但是我白纸也可以，自备本也可以，让学生把他的想法写出来，投影展示，都是相当有价值的。
3、控制教师讲话，多留练习时间。平时随堂课最大的弊病，就是我讲话太多，嘴巴像决了口的黄河关不住。整堂课只听见我的声音，直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。讲话太多，势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做，教师不在言多，言多必失。针对这个弊病，我也努力在控制讲话时间，一般不要超过10分钟，这样可以留30分钟时间让学生活动。讲话太多，并不能提高教学效率，反而会使学生厌烦。观察发现学生课堂纪律涣散的时候，就是老师讲话时间太长的时候。只有从教师讲话那里省下时间，才能多留给学生练习的时间。练习是学生自主学习的重要形式，只有通过练习，学生才能真正掌握知识，形成技能。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不是听会的，而是练会的。所以，一堂课学生要在练习中学，教师要在练中讲。真所谓：百闻不如一见，百见不如手过一遍。
4、及时反馈纠正，练习当堂订正。学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快，也是课堂教学达到高效化的重要措施之一。减轻学生课后作业过重负担，必须增加课内练习，并做到四个当堂：当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决。如果课内把大部分的作业都完成了，课外的作业就少了，这是一个非常简单的道理。我对课堂练习的要求，概括成一段顺口溜：先练后讲，练在当堂；边练边讲，订正在当堂。
学生的作业做到当堂完成，当堂订正，是提高课堂教学效益的重要措施。学生在课堂上做作业，环境安静，精力集中，当堂消化吸收，当堂消除错误的痕迹，做到既收效快，又减轻学生课后作业负担。学生在课外做作业，心情烦躁，注意力分散，造成学生敷衍了事，相互抄袭的假作业，既加重学生课外负担，又收不到教学效果。
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