基于发展学生核心素养 我的课堂我的教学

　　小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。

　　我们要让华夏文化和民族精神扎根在学生心灵深处，使他们真正从优良传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。所以在语文教学中，渗透中华传统文化的教育是时代发展的需要，具有重要的现实意义。

　　1、认真钻研教材，找到传统文化的契合点。

　　小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。选编的课文有体现关爱他人的，诚实守信礼义道德的等等。这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情……当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。所以我们要在引导学生在学习课文的过程中着眼于教材对话与传统文化对话。如在教授练习中的春联“春回大地 福满人间”时，我们要把挖掘教材所蕴涵的春联文化作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集各种形式的春联。并在此基础上引申春联知识。我们要在引导学生学习知识的同时，把春联所包含的人们对于美好生活的期许加以传达。

　　2、扎实学生语言文字基础，为研读文化经典奠基。

　　语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。因此，我们小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传统文化打下深厚的基础。首先，我们要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。其次，学生要识别一定数量的文字。在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次，学生要掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。

　　3、引领学生感受文化内涵，丰富自身的文化素养。

　　中华传统文化以儒家思想为内核，注重道德修养和人格完善，蕴涵着丰富的思想观念。教材中许多文章都描写民族英雄敢于并且主动担负社会责任的。如：在强大的敌人面前舍身捍卫祖国和民族尊严的晏子;“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的范仲淹;在诸多阻挠面前“毅然接受任务”的詹天佑……我们语文教师要努力使自己站在文化的平台上，理性地审视语文教学，引领学习语言的同时让学生感悟中华传统文化的内涵。感受传统美德，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。