《蓬勃生长欢乐颂——<幸福教育的样子>第三集》以蓬勃生长为意象，描绘了“幸福教育的样子”。主体内容分三个方面：以《中国教育报》专栏连载文章为主，摹写了学校转型期文化建设的实践路径;以《人民教育》《中国教育报》《教育研究》一系列文章为主，侧重从教师视角，阐说了基础教育课程改革的丰富内涵和教学期待;通过大量名师名校的案例，展示了名校名师的发展历程，传递着蓬勃生长的欢乐颂，文章也都曾经在《人民教育》等报刊公开发表。

　　其中让我印象比较深刻的是《教鲜活的语文》。而对于低年级学生来说，怎么吸引他们的“眼球”，是很重要的。

　　1、运用多媒体激发学生学习兴趣。

　　在教学时，我们可以巧用多媒体为学生创设富有童趣的画面，利用声、电、形、光、画的配合，吸引学生的注意。

　　比如：教学《看菊花》时，一上课，我就利用课件边放音乐边出示了一些美丽的菊花图片，学生边看得目不转睛，有的边看还边不由自主地说：“哇!”有的赞叹道：“好美啊!”这样，在接下来的时间里，学生学得特别认真，学习效率得以提高。

　　2、运用多种形式进行教学，以激发学生学习兴趣。

　　(1)利用小表演把学生的注意力吸引到课堂中来。

　　比如：教学《司马光》第三自然段时，我这样问学生：“小朋友们看看插图，司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?”许多学生马上站起来，做了使劲往下砸的动作，还伴随着喊叫声，真是把司马光表演得活灵活现。同时，学生们在表演中也加深了对课文的理解。

　　又如：教学《蚂蚁和蝈蝈》中“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”时，我先请学生观察图，边读边指出图上蚂蚁的背、拉、扛、推等动作;再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。这样，学生既感到有趣，又体会到了语言的准确性和生动性。

　　(2)利用小口令重建课堂秩序。

　　一年级学生自我控制能力差，有时一点小事也往往让他们兴奋起来：拍桌子、大喊大叫、随便站起来等，我们要适时制止学生的这些行为。

　　比如：教学《江南》时，我先引导学生想象水中的鱼儿在干些什么、它们之间会谈些什么，再让学生模仿小鱼游起来。学生们很活跃，充分感受到了鱼儿在水中嬉戏的快乐。但是，课堂也显得比较混乱了!这时，小口令就派上用场了，我说：“一二三”，学生边说：“坐坐好”边坐端正。我再说：“小嘴巴”，学生说：“闭闭紧”。这样，课堂又有序起来。

　　(3)利用小奖品激发学生学习兴趣。

　　一年级的学生还不太适应小学的学习，他们的注意力不容易集中。于是我买了一些小奖品，如小红花贴纸，小红旗贴纸、笑脸贴纸、好看的橡皮、漂亮的铅笔等，并和学生约定好：谁听课认真、举手积极、回答问题声音响亮，就把奖品给谁。这样，学生的学习积极性提高了，注意力也更集中了。