《老师怎样和学生说话》读后感：

    老师在平时的教育教学中如何与学生沟通是一门学问，经常会因为不经意的一句话会对学生产生很大的影响，语言表达方式正确，可以产生好的教育效果，然而不小心用了不恰当的语言，则会对孩子产生负面影响。如何对学生说话一直是困扰我的一个问题，教育学生时我经常会说的很多，但效果似乎并不理想，所以我选择阅读《老师怎样和学生说话》来帮助我解决困惑。书中开场部分老师的直白让我觉得天下的老师都不容易，每天面对形形色色的学生，除了要教学还要来应对不同性格学生的花式调皮。因此从这些对话中不难看出，许多教师内心都有不满，失望、压力，但是也有希望、信心和实践的勇气。因此当务之急，就是要改善课堂，那就要从改善表达方式开始。而随后的几个部分就是告诉我们怎样才是好的交流方式，每一个部分都是很多小小的事例组成，涵盖的范围也很全面，让我印象最深刻的是最佳师表和最差师表的对比。

好的教师从不会和孩子讲一些大道理，也不会对孩子过去和未来忧心忡忡，更不会对孩子使用暴力语言，他们只会着手处理现在所发生的事，因为现在整有一个问题学生需要帮助。而有些老师就像一个专制粗暴的国王，书中一些最差师表的事例让我发现老师的专横以及暴力言语都会让学生内心产生抵触情绪，对学生产生负面的影响，这些都属于是错误的教育方式。然而扪心自问，我们是否在生气的时候经常管不住自己的情绪，或多或少的对孩子使用了语言暴力呢？比如责难、嘲讽等，我们的出发点是好的，希望学生改正毛病取得进步，但是进步从来都不是与生俱来的，需要我们有足够的耐心指导，尊重学生，摈弃语言暴力，就事论事解决问题。尊重是相互的，我们如果能做到这些相信都可以成为学生们心中的“最佳师表”了。

我们平时除了上课，还有很多时间会和学生在一起，因此会与学生交流很重要。恰当的交流方式让学生感到舒服，可以有效解决很多问题。在生气的时候，聪明的老师会控制好自己愤怒的情绪，不让它伤害到别人，即使在学生的挑衅下，也不会破口大骂。而是真实的表达自己此刻真的很生气，因为什么事而生气，就事论事，而不是进行人身攻击。通过运用“我”的语言来保护自己和学生，例如“我很生气”“这太让我生气了”“我对此非常愤怒”等，这些表达主观的语言要安全得多，远胜于说“你真是蠢死了”“你简直是只害虫”“你以为你是谁”这些。这些交流方法在以后我会多运用在实践中，在实践中提高自己的教育教学水平。

   五个手指有长短，我们所教的每一个班学生能力都不同，有优秀的学生，也有后进生，因此我们自然少不了表扬与鼓励。表扬也是有学问的，“你真是一个好孩子”“你真了不起”这些表扬方式会让孩子暂时觉得愉悦，然而也会让孩子养成依赖，他以后会依赖的表扬来确立自我价值。相反，如果我们把他做的那件值得表扬的事连同自己的感受一起真切的表达出来，孩子就会对他们自己形成积极而有建设性的印象，而且我们要尽量表扬孩子的行为而是不表扬孩子的品性。表扬有很多种方式，正确的表扬方式能促使孩子进步，我们应该放弃那些评价性的陈词滥调，比如“好”“了不起”“太棒了”等，去多创造更积极生动激励的肯定语言，书中提供了一些案例，但是我认为还远远不够，需要我们在平日的教学生活中慢慢积累。孩子的身上或多或少的会有一些弱点，孩子的许多弱点主要来源于对失败、批评和露丑的恐惧，这时候鼓励就显得很重要，鼓励可以消除孩子的恐惧引得孩子跃跃欲试，我们可以鼓励孩子们欢迎你们犯错误，这样可以鼓励他们勇于学习。鼓励也是一门艺术，我们可以尽量用各种方法诱导学生学习，就像引诱鱼儿上钩一样。摈弃用羞辱的“激将法”逼迫孩子就范，这样会挫伤孩子的上进心和自信心。

   这本书都是用交流或者短句的形式加以描述的，读起来也会觉得枯燥，在有趣的阅读中领会交流的方法。但是这毕竟是国外的书籍，他们在文化理念上都与我们不同，所以我们应该学习他们的长处，在日常教学中在面对不同学生不同的情况，能够因人而异、因材施教地灵活对待。