《玩得真开心》这一课旨在引导学生在家时开展健康、文明、安全、有创意的游戏活动；享受在大自然中玩耍的乐趣，学会在创造中寻找乐趣，在公共场所游戏时，能顾及他人的感受。王静老师活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学意识强。以“玩”为中心，根据是否喜欢“玩”、为什么喜欢“玩”、喜欢“玩”什么以及怎样“玩”这样的逻辑顺序展开教学，教学思路非常清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

王老师依据课本上的四幅插图，结合相关视频、图像资料，归纳总结“怎样玩”：安全地玩、文明地玩、健康地玩以及合理地玩。让学生在了解不能如何“玩”中体会应该如何去“玩”，由否定到肯定，由他人及自身，由外观至内省。另外，结合学生在实际生活中可能出现的“耍赖”情况，补充“守规则地玩”这一“玩”的前提条件。王老师设计了一个非常巧妙的教学情境，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。由老师表现出“不守规则”，到学生发现不能开心的玩是因为老师的“耍赖”，而因此得出应该要守规则地玩，自然而然，水到渠成，寓教于乐。除了以上玩的前提应该要守规则，玩的过程应该要安全、文明、健康、合理之外，王老师提出在玩的方法、方式上还应该有创意，即创新地玩。

对于一年级的孩子来说，如何将知识内化为行为准则，并外化为自己的行为，是一件不容易的事情。我们时常发现，学生在课堂上可以说的滔滔不绝，是非观点非常分明，但是一旦回归生活，又原形毕露。所以，在课堂上，我们除了让学生“说”以外，还需要让学生“做”。鉴于一年级的孩子动手操作能力上的局限，在活动之前，王老师先启发学生思考，平时生活中常见的普通事物可以如何创新地玩。对于树叶、纸盒等，孩子们思考的方向比较一致，而对于石头这一常见事物，孩子发散思维较多，并且涉及到“打水漂”这一游戏，笔者考虑是否可以结合之前教学的“安全地玩”、“文明地玩”等加以提点巩固。最后的实践活动中，王老师设计了让孩子们体验“创新地玩”，感受“玩得真开心”。在这里，笔者考虑是否可以将前面所述六点融合进活动里。例如，在小组活动中必定涉及到分工合作，怎样有效进行活动关系到小组最后的成果，而这就需要制定小组内部的规则。可以由孩子提出自己小组的规则，老师加以指正补充。再如，可以增加过程性评价，明确提出评比要素：安全、文明、健康、合理。通过即时评价，学生能随时了解自己，看到自己的优点与不足，从而可以逐步培养学生客观地认识自己，提高他们的反省能力。

最后，笔者还有一点小小的疑问，参考教师用书上本节课的编写目的，“侧重教会学生初步合理安排一个人在家时的生活，注重看电视的健康和在家生活的基本安全”。笔者考虑，是否能将学校的课间活动与放学在家的活动加以区分，突出在家活动的特殊性，例如活动场所、活动人员的多样性。并且，将这样的特殊性贯穿到“怎样玩”中，增加课程的实际生活效益。