《火红的枫叶》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习生字新词，积累“走来走去”“找来找去”等构词形式相同的词语，积累“ABAB”式词语，如“火红火红”“最红最红”“很久很久”等。
2、能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、联系生活，导入新课
1、小朋友们，秋姑娘悄悄地来到了我们身边，瞧！你看到了什么？
A. 说到枫树：
（1）枫是个生字（贴），伸出小手跟老师写一写：左右结构木字旁，木懂谦让窄一点，右边风字宽一点，收腰穿插才好看。枫就是指“枫树”，它是一种植物，所以是——木字旁，像“枫”这样一边表示读音，一边表示意义的字就叫——形声字。叶，左右结构口字旁。
（2）你能用一个词语来形容一下枫叶的颜色吗？像火一样红就是——火红，像雪那么白是——雪白，你还知道哪些这样的词？（金黄、橘黄、草绿、乌黑……）
2、秋天真美呀！今天我们一起学习一篇和秋天有关的课文。齐读课题。
3、这火红的枫叶里有什么故事呢？让我们一起走进美丽的枫树林。
二、学习课文，随文识字
1、师范读。
2、小朋友们听得多认真呀！赶紧打开书也来读一读吧，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，来，轻轻捧起书，坐端正，开始吧。
（鼓励学生用学过的方法自主识字，如：读一读、拼拼音节、组词、书空笔顺等）
第一小节
1、通过读课文，看插图，我们知道文中的“我”就是这个小女孩，她在美丽的枫树林里干什么呢？谁来读课文的第一自然段？（指名2个学生读）
2、学词：走来走去。
A.2慢：你们为什么把“走来走去”读得这么慢？
B.2不同：刚才两个小朋友读“走来走去”这个词语的时候有没有不一样的？
C.2快：理解“走来走去”的意思，表演，放进句子读。
（1）谁来演一演“走来走去”的样子？（指名评价）对！，你来读这个词。【板贴：走来走去】
（2）课文中还有一个相似的词语，表示来来回回地找，你能找到这个词吗？（找来找去，你的反应真快。指名读好词语。）
（4）拓展：出示：（）来（）去。那不停想就是——想来想去，来来回回地跑就是——跑来跑去，你还想到了什么词呢？
读着这些词语，你发现它们有什么共同点？（都是动词，重复同样的动作）
2、教学生字：想
小女孩来枫树林里走来走去干什么？——想寻找一片火红火红的枫叶。
【板贴：想寻找】
（1）出示“想”，谁能读准这个字？多指名读。
（2）你是怎么学习这个生字的？（想要用心才行，所以是心字底）
3、理解“火红火红”及结构
（1）小女孩想寻找一片火红火红的枫叶，出示：火红火红，谁来读好这个词。
（2）小朋友，“火红火红的枫叶”跟课题“火红的枫叶”，有什么不同呢？
对，你能读出这红艳艳的枫叶吗？一起读。【板贴：火红火红】
（3）拓展：那碧绿的荷叶，让它再绿一点怎么说？雪白的云朵，让它再白一点怎么说？你还能说几个这样的词吗？（瓦蓝瓦蓝、金黄金黄……）
秋天的稻谷金黄金黄的。天空是瓦蓝瓦蓝的。
4、小女孩在枫树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。让我们一起读好第一小节。
第二小节
1、师引读：每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。
（1）谁也想读读这句话？指名读（你把字音读准了。）
（2）教学生字“为”：
这句话中藏着两个生字——“总”“为”。“为”字特别容易写错睁大眼睛，伸出小手，跟着电脑老师书空。记住了吗？请把眼睛闭起来，写写这个字。
小朋友们，你能给它找找词语朋友吗？你能给“以为”找个近义词吗？
2、师生读句子、找枫叶。
（1）漫步在这片美丽的枫树林，每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。老师边范读边表演。
（2）谁能学着老师的样子也在这片小小的枫树林里找一找？谁来读这两句话？（你来读，你来找）
（3）还有谁也想配合着来试一试？（你读，你找）
（4）这两句话可难读了，读给同桌听一听，同桌读完，用合适的动作、语言评价一下。
（5）谁愿意展示你的朗读？还有谁也想找一找？其他小朋友一起读。
2、于是，小女孩在枫树林里走了——很久很久，一直在——找来找去。
3、看来，小女孩要找一片满意的树叶真不容易啊！我们和小姑娘一起找找吧！
第三小节
1、走啊，找啊，找到了吗？还没有！再走啊，找啊，找到了没？没有！走啊，找啊，突然看到一片，小女孩叫了起来：啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！
谁来读？谁再来试试？这么多小朋友想读啊，那先请所有男生读。再请女生读。
2、哦，小女孩“终于找到”了。【板贴：终于找到】
3、学生字：终。终是一个生字。谁来跟大家分享你是怎么学习这个“终”字的？
（1）形声字，左形右声。组词：终点。（终点是什么意思？）
（2）配图：古字冬指的是丝线已经用到了尽头。终点的“终”就是指到头了。
（3）组词：终于。你能用终于说一句话吗？读好词语“终于”。
4、小女孩找到了一片最红最红的枫叶。【板贴：最红最红】
最红最红跟火红火红比较一下，你有什么感觉？（用两个最字形容红，说明红到了极点，谁也比不上）
那中秋节的月亮，我们就可以说——最圆最圆，最亮最亮；你能用最什么最什么说一句话吗？
5、你从哪里看出它是最红最红的呀？
（1）出示：朝霞、玫瑰。这两个词可难读了，你能读准吗？
（2）小朋友们，你们看，早晨太阳刚出来时天边出现的红霞，就叫——朝霞，这是——玫瑰，它们的颜色都很——红。
（3）可是这片枫叶比它们还要红。谁想读？老师左手边的小朋友学着一起读，右手边的小朋友呢？
（4）想象一下，这片枫叶还比什么红？在小女孩的眼中，这片枫叶是最红最红的！
6、仔细瞧，找到的这片枫叶像什么呢？出示：手掌，请你读一读，（看这个掌字，下面就是一只手呢！）
看看，枫叶哪里像小手掌？（形状、纹路、叉开的叶子就像手指）
8、火红的枫叶，像小小的手掌，多么可爱呀！女生一起读读这一小节。
第四五小节
1、最美的枫叶找到啦！小女孩用它来做什么呢？赶紧来读一读第四、五两小节。
2、第四小节中，有一连串有意思的词。（出示：一片枫叶、一首小诗、一张贺卡）
这里的“一”字会变声，小朋友要读准确了。先自己练一练。指名读。
3、老师想给这些词串加上一个字，谁再来读读：（出示：找一片枫叶、写一首小诗、做一张贺卡）你发现了什么？（加上了动词）
4、这几个短语很调皮，他们都藏在一句特别长的句子里，谁来读？
（1）预设1读得不好：自己连读两遍，然后读给你的同桌听，如果读得好，同桌给你翘个大拇指，如果哪里读错了，请同桌给你提点建议，明白了吗？
（2）预设2读得不错：你读出了句子的感觉，很连贯。谁想挑战一下他的朗读？你真是个小小朗读家，我们跟着这位小老师一起读。
5、原来，小女孩找最红的枫叶，是想用枫叶做成——贺卡，送给老师。
【板书：做成贺卡】
因为在秋天里，有一天是老师的——生日。
6、结合板书总结：今天我们初读了第六课——火红的枫叶，跟随着小女孩去枫树林寻找一片——火红火红的枫叶，最后——终于找到了一片——最红最红的枫叶，小女孩把枫叶粘贴在——一张白纸上，写上——一首小诗，做成——一张贺卡，送给老师。
这火红的枫叶里藏着怎样的小秘密呢？我们下节课再学习体会。
三、巩固字词，指导书写
1、课文学到这，文中的生字词语，你都认识了吗？我来考考你。小火车从哪开？
去掉拼音你还会读吗？我们一起读一遍。
2、那离开了词语，生字娃娃也想和你交朋友呢！如果你会读就冲老师点点头，如果不会赶快到课文中去找。（默读）现在我们一起开火车认一认生字，其他同学用大拇指表扬读对的同学。（开火车读生字）一起认读一遍。（齐读）
3、小朋友们真棒！最后吴老师还要教大家写其中的两个生字——终、纸。仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同，左右结构，左窄右宽）。
终：认真观察左右两部分在田字格里的位置，有什么特别的要注意的？（比较“冬”和“终”，右半部分“冬”的撇话起笔高一点，注意横撇要收一收，还要穿插）
高高地举起你的右手，我们一起在田字格中一起写写这个“终”字。
纸：纸为什么也是绞丝旁呢？不知道吧？老师告诉你，古代的纸用破布、渔网等制成，所以也是——绞丝旁，右边是个“姓氏”的氏字。写的时候要特别注意什么？雪白的纸上可不能有污点哦！师范写。
3、练写生字。展评。
板书：
想寻找 火红火红
终于找到6、火红的枫叶 最红最红
做成贺卡 ？
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