《简单电路》教学设计
一、教学目标
知道一个基本电路的组成元素；
能够连接基本电路，并画出电路图；
知道开关的作用并能用开关控制电流；
知道不能用交流电做实验。
二、教学重难点
重点：学习连接一个简单电路；
难点：画简单的电路图。
三、教学过程
【导入新课】（2min）
1.师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏。（PPT出示夜景图片） 同学们觉得它们漂亮吗？
2.生：漂亮。
3.师：这些建筑物是靠什么的点缀才如此漂亮？
4.生：灯。
5.师：老师这里有一个小灯泡（展台出示小灯泡），如果想让小灯泡发光，你觉得还需要哪些材料？
6.生：导线、电池。(学生说，老师在卡台展示相应的物品，同时强调家用交流电不能随便接触，非常危险！）
【学习新知】 (30min) [认识电器材料，打好基础]
1.师：使用器材前，我们需要了解它们的结构和特点。
谁能来给大家说一说电池的外形和特点？
2.生：圆柱状，一端有一个凸起，另一端是平的。
3.师：你知道电池一端的这个凸起有什么作用吗？
4.生：区分电池的正负极，（如果学生不知道，教师补充说明。）
电流就是从电池的正极出发，经过导线或者用电器后回到负极。
5.师：导线的结构比较简单，（PPT展示图片）外面是橡胶皮，内部是金属丝，可以传导电流。
6．师：下面我们来看看小灯泡，谁能来说说小灯泡长什么样?
7．生：上面是玻璃罩，下面是带螺纹的金属壳，在金属壳下面是一个黑色的圆形凸起。
8．师：正常情况下，我们很难看到灯泡的内部结构，通过灯泡的剖面图，（PPT展示灯泡图）我们能看到灯泡的灯丝通过两根金属支架分别连接在外面的金属螺纹和下面的黑色凸起上，当有电流通过金属支架流经灯丝时，灯泡就会发亮。
9．师：现在同学们对灯泡、电池和导线的结构都认识了吗？
10．生：认识了。
11.师：下面我们利用这三种材料尝试接亮小灯泡。
[动手设计电路，尝试实验]
1.师：实验要求见大屏幕。(PPT，教师讲解，示范。)同学们清楚了吗？
2.生：清楚了。
3.师：首先，进行实验的第一、第二步（2分钟）请每组的4号同学取出实验托盘，开始实验。
4.生：组长分工、小组讨论设计电路、记录员画出电路图。
5.师：大家都画好电路连接图了吗？
6.生：画好了。
7.师：然后，我们来进行实验的第三、第四步：请各组的操作员对照电路连接图用实物连接电路，记录员在连接图旁的括号中做好相应的标记。（1分钟）
请每组的1号同学从右手边的实验桌里取出实验盒，开始实验。
8.生：对照电路连接图，尝试用实物接亮小灯泡。（教师巡视指导）
9.师：老师刚才看到有的小组灯泡都亮起来了，有的没有亮起来。
结果不重要，重要的是我们探索尝试的过程。
请各组的记录员把实验记录纸拿到黑板前展示。
10.生：上台提交实验纸。（教师辅助粘贴到指定的位置）
11.师：现在我们一看来看看为什么有的方法灯泡能亮？有的方法灯泡不能亮？
（老师挑选能亮的一组为例，粘到通路前）请第*组的记录员讲解电路方法。
提问：这个电路中电流是如何流动的？我们一起来说说。
教师引导：电流从电池的正极流出，经过小灯泡的灯丝，最终回到电池的负极，也就是说形成了电流的回路，所以小灯泡能亮起来，像这种电路状态我们称为通路。
12.师：下面我们来看看这一组的电路连接图（粘贴到断路前）。
这个电路连接图里的电流是如何流动的？我们一起来说说。
13.师生：电流从电池的正极流出，、、、在流动的过程中断了，所以小灯泡不会亮。
14.师：像这种电路状态，我们称为断路。
15.师：我们再来看看另一组的设计图（粘到短路前）或者教师制作展示。
导线直接把电池的正负极连接起来了，电流未流经灯丝。这种电路状态我们称为短路，短路是非常危险的！生活中一定要避免！
把各组的电路连接图进行一一分类，然后粘贴到相应的电路状态前。
[认识开关，完善电路]
1．师：同学们，教室里的灯每天都是一直亮着的吗？
2．生：不是，
3．师：我们是用什么来控制灯泡的亮和灭的？
4．生：开关。
5．师：开关在电路中非常重要，所以我们也应该把开关加入电路中。
老师利用科学材料袋制作了一个加入开关的电路，（托盘展示），。
提问：当开关闭合时，电路状态是什么？（生：通路）所以灯泡会亮；
当开关断开时，电路状态是怎样的？（生：断路）所以灯泡不会亮。
老师这里有电池、开关、灯泡的模型图，（摆放到黑板上）。
根据我们刚才学习的知识，哪位同学能上来用粉笔线代替导线把他们连接起来？
6．生：上台连接电路。
7．师小结：这就构成了一个简单电路，由于电池也可以称为电源，电灯泡也可以称为用电器。所以一个简单电路就是由电源、用电器、开关和导线构成的。（PPT展示）
[学习规范电路图，巩固新识]
1.师：如果所有的电路连接图都用模型图来表示的话，会非常的麻烦，所以为了美观简洁，电路图有规范的格式，画标准简单电路图（讲解）。生活中，除了我们常见的干电池，还有很多其他电池，谁知道这是什么电池？（卡台展示纽扣电池）
2.生：纽扣电池。（如果学生不知道，教师讲明即可。）
3.师：它也是有正负极的，标有“+”的一面是正极，另一面就是负极，同学们在使用时一定要注意。电路图里的导线我们也可以用铜箔胶带来代替（卡台展示）。另外，有的灯泡也是分正负极的（出示LED灯，它下面有两根金属丝，其中长的是灯泡的正极，较短的是灯泡的负极。）。
如何用这些新材料制作简单电路？请同学们认真观察视频。
4.生：观看学习视频。
5.师：同学们，你们想利用这些材料连接一个简单电路吗？
6.生：想。（提醒不会的同学在制作过程中可以向他人学习。）
7.师：请同学们按照刚才视频中的操作步骤连接一个简单电路。
实验要求：2人/组；先画一个标准的简单电路图，再利用材料连接电路（6分钟）请每组的最后一个同学从左手边实验桌里取出试验材料，开始实验。
8.生：动手实践，感受成功的喜悦。（如果学生实验结果不理想，可引导学生分析原因。）
【发散思维，拓展延伸】](7分钟)
1.师：刚才我们尝试了接亮一个小灯泡，你能同时接亮两个小灯泡吗？
2.生：能。
3.师：请各组讨论设计出连接两个小灯泡的规范电路图，方法越多越好，
把电路图画在实验三记录纸上，请每组的3号同学取出实验纸（2分钟），开始实验。
4.生：动手设计电路图。
5.师：随机抽取有代表性的设计图，用展台展示，说明这是生活中常见的两种电路图，串联、并联电路。（板书）如果学生只设计出串联电路，教师要进行引导。
6.师：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？（提示：刚才两个小灯泡是在同一条线路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的线路上。）
8．生：思考，用新的方法设计电路图，展示新的方法。
9．师：像这样的电路连接方法我们称为并联电路。（板书）
【课堂小结】(1分钟)
方案一：1.师：今天我们学习了一个简单电路的构成元素，并且学会了点亮两盏小灯泡的电路连接方法，同学们真厉害！
2.师：课后请同学们利用材料袋里的电器材料设计一个红绿灯，下节课带来展示。
方案二：通过这节课的学习，大家有什么收获？
四、板书设计
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