我的课堂 我的教学
一眨眼做教师已有十载光阴，十年说短不短说长不长。在这期间，个人的心境也在不断地发生着变化，思考过：为什么要让孩子读书，读书是否有用，自己的数学课堂是怎样的风格，等等。已经忘记从何处何人那里听说过：“一个优秀的数学教师，应该有自己的风格。如果一个数学教师没有个性，那么他的教学就培养不出有个性的学生”。可自认为本人并非是一个优鲜明个性的人，那怎么才能创造出属于自己的风格呢。也许是看多了，听多了，想了一点，从而找到了一丝丝的突破口：孩子。学生是课堂的主体，是我们需要引领的对象，那么就为学生多思考一些，多想一下孩子们的未来。如果你的教学能对孩子们的未来有些许帮助那么此种教学就是成功的，有个性的。下面从不同的角度说说自己的肤浅想法：
一、打造“趣、实、活”的课堂
“趣、实、活”是邱学华老师概括出来的三字真言，我很认同并且也是我追求的目标。“趣“：上课首先要上的有趣。上课有趣了孩子自然而然会被吸引过来，从而他们才会兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生的主动参与就是学好数学的最好方式，也应了一句话“兴趣是最好的老师”。“实”：上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。基本功扎实了，那么孩子们在学习中在练习中才会收获很多的成功而且在后面的学习中才会游刃有余。“活”课堂气氛要活，学生思维要活跃。课堂教学中如能调动学生的各种感官参与，多动手，多动口，那么课堂自然就会活起来。所以，“趣、实、活”这三方面互相联系，相辅相成。
二、培养“真、善、美”的学生
著名教育家陶行知说过：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。他们所要创造的是真善美的活人。”这些年的教学让我清晰地认识到：学生的智商真的是有高低的，但高智商的学生并不代表他就是一个优秀的人才，所以我们作为教师更应该教会学生做具有真善美素养的现代人。诚心、爱心、责任心是立人、立身之本，是真善美品质的内涵所在。在我的班级开展了以“责任、诚信、感恩”为主题的系列活动，通过举行“诚信伴我成长”活动、责任诚信感恩征文活动、“诚信小标兵”评比等活动，使学生常怀一颗感恩的心对待身边的人，秉承诚信的处事态度，树立高度责任意识。“真善美教育”既是教育的起点也是教育的归宿，教育的真善美是教育的本质所在，同时也是教育的最高人性追求。教育之真、教育之善、教育之美将是我永远的追求。
三、回归“简、明、实”的生活
课程改革的基本趋势是生活化的回归，让教育重返生活。数学来源于生活，高于生活，丰富生活。因材施教，把生活问题数学化，把数学问题生活化，让抽象的数学学科知识在现实生活都有具体的反映，生活处处有数学！学习数学的目的就是运用数学知识解决实际问题，要让学生走出教室，走进生活这个广阔的大课堂，这样不仅能开阔学生的视野、丰富学生的知识面，将运用数学的过程趣味化、生活化，而且还能培养学生自主学习知识的能力和创新意识。如：在学习长度、重量单位后，可利用课余时间进行一次测量学生身高、体重感知活动，并各自做好记录，学生亲身了解了自己身高体重的数据，同时也熟悉了计量单位的化聚方法。再如学习了小数四则运算之后，可让学生尝试给家里开购物发票。而在学习《统计》以后，面对统计图中的数据问：从图中你获得了哪些信息？联系生活你能帮它提出哪些合理化的建议？这样既提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，又渗透了社会知识教育和思想品德教育。
综上所述，我会把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能。同时也会遵循学生的认知规律把学习同现实生活结合起来，在学习和实践中形成良好的品质和健全人格，让学生真正形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。
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