最近拜读了《信息技术教学中的师生互动》一书，感受颇深。

学生的知识主要是通过自己学习思考后自我构建起来的，所以在教学过程中尽量减少对学生时间的占领，让出更多的学习时间给学生，让他们自己通过学习活动构建知识。而利用信息技术手段传输速度快的特点，使教师在课上可以省去板书、擦拭所花费的无效时间，为学生自主学习与活动留出更多的时间与空间，便于教师根据教学内容及需要合理安排学生自主探究、组织讨论等学习活动。例如：在教学新知识前，笔者利用多媒体呈现给学生一个学习目标及自评参考意见表。要求：学习目标必须用学生能读懂的语言描述（行为主体是学生）；学习目标设置要照顾学生的个性差异；要留一定的时间供学生消化学习目标，并允许他们提出不同的看法，师生交换意见后立即利用计算机修改学习目标，下课前要预留至少3分钟时间给学生对照目标进行自评。由于信息技术下的多媒体传输速度快，使课上能留有一定的时间给学生表达的机会。

同时，信息技术课堂还应该能尊重学生的个性差异，多媒体可以让学生在多种信息中捕捉、提炼信息，促进学生的个性发展和对知识的自主构建，所以在综合实践活动中，多媒体更具有独到的作用。另外学生原有基础、性别和所处的教学环境的差异会造成互动上的不公平，这是教师必须注意的。由于家庭条件等因素造成一些学生信息基础较差，会使得这些学生不敢参与师生的互动。同样由于男女的不同生理特点，会造成师生互动参与的积极性差异，一般男生主动积极，女生沉默被动。这些客观存在的差异，要求教师必须主动，甚至特意加以关注，引导全体学生参与互动。要“以人为本”，在互动机会上、问题的复杂度、评价等方面要注意公平性。

信息技术课堂教学中有效师生互动能力的形成过程需要时间的，要不断摸索、总结、交流。当有效互动的意识、方法、技巧内化成为一种教学风格时，将会使信息技术教学艺术达到一个更高的层次。