读《小学数学教材的专业化解读》有感
实践证明，教材解读对提高学科教师对教材的理解、运用能力非常有好处，它有利于提高课堂的教学效率，可促 进教师的专业化发展。“教材解读” 故名思义， 就是对于教材， 要读懂它， 理解它， 如果说说课侧重的是教学设计，培养三项能力。那么教材解读 则重点在理解读懂编者的意图。 古人曾说 “供人以鱼，只解一餐 ； 授人以鱼，终生受益”教材解读就是教者开启编者的心理与编 者产生共鸣的钥匙。
10月中旬吴云贤教导下发了一本《小学数学教材的专业化解读》一书。于是我抽空就打开这本书
这本书向我们介绍了小学数学教材专业化解读的三个视角：
一是高观点指导下的视角，具体包括三个方面：站在初等数学体系的视角认识和把握小学数学教学内容，用数学史来观照小学数学，把握教学内容的数学实质。
二是数学思想方法的视角，以此认识教学内容的研究方法，认识教材知识展开的逻辑。
三是教材编排体系的视角，从一个知识点，一个内容领域和一个学段三个方面来把握教材知识的编排结构，明晰年段的目标。
书中还有数学教材的四个篇章：
内涵篇：对小学数学教材的专业化解读进行概念界定，具体介绍专业化解读的三个视角。
方法篇：以苏教版小学数学教材为例，对一至六年级的教材进行专业化解读。
案例篇：分别从“板块”“单元”“练习”“课时”的角度，在解读教材的基础上设计教学并加以评析。
答疑篇：例举教学中常见的疑难问题，从“问题呈现、观点切磋、概念解读、教材研读、关联搜索、教学思考”六个方面对问题进行解答，并提供相关的策略方法。
我认为数学老师读懂教材是一切教育改革的基础，是轻负担高质量的保障。时时提醒自己务必把这本书当成手边的一本工具书，时常翻来指导教学实践,在编排结构、内涵实质、学习困难、典型例题、课程整合五个方面进行概括性的解读，特别在“课程整合”方面，书中提供了数学课程实施的新方式。作为备课组长，引领教师的做法是：一、认清方向，找准区别.二、通读课标，找准站位 知道自己要教什么，教给学生什么。教材解读前，一定要反复研究课标，看看自己解读的内容要完成课标的哪些内容，跟课标有什么关系，如何以课程目标为基础，在整体把握课程 目标的前提下，定位自己所选的那一课的教学目标，关注课程的多重价值，体现教学的层次性和阶段性，快。 三、立足教材，塑本求源 .
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