虾和蟹（二）
教学目标：
1、知识与技能目标：巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。
2、过程与方法目标：在认识和表现的基础上，以游戏的方式，发挥学生的想象力和创造力，设计想象中的虾和蟹。
3、情感态度与价值观目标：充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。
教学重难点：
教学重点：让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。
教学难点：学生创作出充满个性的虾蟹新形象。
一、学习方法：
1. 小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。
2. 你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？
3. 我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板书）
4. 看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。
再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书）
5. 下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁” 的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？你是怎么看出来的？小作者用到了哪些方法来变化它的？我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有趣的职业吗？
6. 这只虾特别在哪里？这是用的什么方法？还有哪里有变化？
7. 再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？你是怎么看出来的？那和真实螃蟹的大钳子一样吗？它更像我们生活中的什么？为什么小作者要把钳子画的象剪刀？虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。
8. 无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。
9. 由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。说说看，这只虾什么感受？可怕在哪儿？
10. 有一只小虾帅帅地看到大家都有了形象，它也想让自己变一变？一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？（教师示范）我用的是什么方法？
二、小小设计师：
1. 下面请你来做一小小设计师，想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。可以画得可爱，也可以画得可怕，富有想象力才是最重要的。
2. 请一些小朋友到黑板上来画，另外的小朋友在纸上画。
3. 讲评作业。
三、精彩故事会：
1. 虾和蟹为了感谢小朋友们为大家设计的新形象，邀请大家一起去参观它们一天的生活，我们赶紧去看一看吧。
2. 说说看，你最喜欢哪个情节？你可以把自己就想成那只虾那只蟹，用心画我们的生活。想一想虾和蟹还有哪些有趣的事情？
3. 想象的事物也可以很大很大，把你生活中实现不了的愿望都寄托在虾蟹的身上。你们看这是什么？你最喜欢这艘飞船的哪里？小作者可以驾驶着一座蟹形海底飞船畅游一番。
4. 看看这幅作品画的是什么？你觉得小作者哪里画的最好？你们看，这位小作者再创作是用到了短短密密的线，把螃蟹的特征展现的淋漓精致，这里长长而流畅的很好的画出了螃蟹的大钳子，后面这种虚虚的线很好地突出了这种战斗的场景。我们在创作的时候要学习这位小作者让线条活泼起来，长的线，短的线，实的线，虚的线结合起来使用，会让画面更加有趣。
5. 再来看看这张虾蟹的战斗场景，你觉得这幅作品的颜色有什么你学习的地方？看看螃蟹的有变化吗？还可以改变虾蟹的固有色，让色彩更丰富。这幅作品中有丰富的颜色，有亮的，有暗的，有冷的颜色，有暖的颜色，画面中心的主角用的颜色是最亮的，把这个形象更好的突出出来。你在创作时也要用好颜色。
6. 同样是表现战斗的场景，你们看，这幅图用了三个形象，就撑满了画面，而这幅图中有多个不同角度的形象，我们在构图时要注重画面的节奏。
7. 小朋友们，用你设计的虾和蟹的形象编个有趣的小故事吧，注意画面的构图、色彩。
8. 讲评作业。
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