《放牦牛的小卓玛》教学设计
教学过程；
一、导入
学生进入教室时播放《青藏高原》（图片展示西藏风光）
这个美丽的地方是……？（学生说出）
这是一个神奇而美丽的地方，生活在这里的人们勤劳善良，他们深深的热爱自己家乡的天，云，草。看到任何东西都能放声歌唱，有的歌像他们的蓝天白云那样深长悠远，有的歌像生活在这片草地上的精灵那样活泼欢乐。
二、欣赏《在那东山顶上》
1、第一次听
勤劳善良的藏族人民在这片神奇的地方，生活了上千年，留下了无数美丽的传说，如今无论是美景还是传说都吸引了无数的人来到这里，作曲家：张千一 在创作了《青藏高原》之后，又为美丽的西藏写下了这首《在那东山顶上》，尤其特别的是这首歌曲是来自2百多年前六世达赖喇嘛的一首诗，在西藏很流行当地的孩子们都喜欢哼唱。
歌曲的歌声又怎样的特点？给你带来了怎样的感受？
（教师示范一句点拨学生注意声音弯弯绕绕的感觉）
这正是藏族歌曲在演唱时嗓子拐弯的特殊唱法。
2、复听第一段旋律并学唱
（1）对比演唱加装饰盒不佳装饰的演唱效果。
（2）介绍音乐知识：枕固（在演唱时出现用喉头控制声音的情况，这种唱法在民间称“枕固”，其意思是说嗓子的拐弯处，是特殊的音乐装饰技巧）
（3）教师范唱第一段，并出示旋律普，请学生找出当出现拐弯的声音时，乐谱上出现了什么样的符号。（连线）
（4）在琴上教学生学唱
好客的藏族人，见到客人的时候，总是以微笑面对，你看（出示乐谱）乐谱上的这些连线就像一张张微笑的嘴巴，也提示着我们声音发生的变化。
3、第二次欣赏（看MTV，听一半）
让我们随着歌和画面走进西藏，通过这段视频你又了解了西藏的那些特点？
随学生的回答出示布达拉宫，牦牛，等
三、学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》
1、聆听范唱
雪莲、草滩、格桑花，牛玲、敖包、五彩霞，这就是神奇西藏所拥有的一部分，吸引着他们也吸引着我们。在西藏牦牛是藏人的神灵，是人们精神和财富的象征，人们的生活离不开它，家家户户只要有能力就会养很多的牦牛，在青藏高原上放牦牛的小朋友也是独特的一道风景线，你听放着牦牛的小卓玛向我们走来了，让我们感受一下她们快乐的歌声。
问：1歌曲中最吸引你的是哪一句？
2歌曲中唱的小卓玛是谁？
2、聆听教师范唱（出示乐谱）
在西藏，他们常把小女孩叫做卓玛，男孩子叫扎西。今天我们要学唱的歌曲《放牦牛的小卓玛》其实就是放牦牛的小姑娘。
小卓玛生活的地方，深深的吸引了我，我也想像她们那样放声歌唱，请你在听的时候……。如果唱到你喜欢的乐句请你跟着一起唱。
（1）边听边找出装饰音的位置，体会装饰音在歌曲中的作用。
（2）当你听到你喜欢的乐句时，可以跟老师一起哼唱。
3、学生找出衬词。（衬词用颜色标出）
小卓玛的放牧生活真是活泼欢乐，美丽的景色伴随着她，开怀时更是只用简单的哼唱来表达自己内心的喜悦，你能在乐谱上找一找吗？
4、逐句学唱歌曲
5、轻声哼唱歌曲
不知道美丽的西藏和老师的歌声有没有打动你。那就请跟着老师的琴，轻轻的唱一唱。让我们用自己的歌声去感受藏族小卓玛的生活。
7、分段教唱，解决难点
（1）第一乐句中的连线和“花”的装饰音的演唱
放牦牛的小卓玛一开始就骑在牦牛背上微笑着向我们走来，变魔术一样的从后面抖出了格桑花。
（2）第二乐句中五彩霞的“霞”两拍要唱足。
（3）衬词“哎”的装饰音和渐强的演唱
放牦牛的小卓玛骑在牛背上开怀歌唱，她的歌声还随着牛背轻轻的波动。
我们在演唱的时候还要注意她的歌声是由弱变强的。
（4）“珍珠”“撒”的演唱
勤劳的小卓玛一大早就来到了草地上，小草叶尖上露珠还没有散去，像美丽的珍珠闪着耀眼的光芒。
（5）一连串的“呀拉嗦”要注意演唱时的力度
美丽的景色一个接一个，轻声的呼喊已经不能够表达我心中的喜悦，我要用藏族的语言来歌颂美丽的西藏。
（6）最后一句“又见雪山五彩霞”的渐弱
歌曲有一个减慢的结束，有谁愿意对这样美丽的大地说再见呢？深深的吸口气，美丽神奇的西藏真想多多的和你在一起。
8、有感情的完整演唱歌曲
（1）有感情的轻声慢唱歌曲
西藏虽然美丽，但因为他是高原，空气稀薄，我们还不能一下子这么欢乐的跟上小卓玛的脚步，先慢点吧，联系好了再开始。
（2）加速有感情的完整演唱歌曲
9、教师示范几个有西藏舞蹈特色的动作，配合着学生的歌声让学生学一学，帮助学生唱好这几个乐句。
四、拓展延伸
美丽的西藏不是我们一节课可以来囊括的，西藏的人民在这里生活了上千年，一代代留下了许多宝贵的财富让我们挖掘，孩子们让我们通过书本，网络，或者你的家人去更好的探秘西藏，当然更好的是通过我们的双脚一起去走进西藏。（在《走进西藏》的歌声中结束本课）
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