不知道是哪一天我想起了小时候语文老师常训练我们写的关于人物的作文，“我的启蒙老师”，现在回想一下，那时候对启蒙老师的概念理解有多少，无非就是从外貌，性格等方面加以描述，至于我的启蒙老师是如何教学我们“咿呀学语”的，根本就体会不到。而现在，当自己真正成为了一名启蒙老师，才深深理解了其中的苦与不易。
曾经有过这样一句话“没有当过班主任的老师不算完全的老师”，但我却想再加一句，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐在教室里懵里懵懂，眼睛不停张望，一会玩玩文具盒，一会玩玩校牌，一会玩玩铅笔，一会玩玩卷笔刀，总感觉他们有着忙不完的事，而对于课堂上该完成的教学任务似乎与他们无关。面对这群天真无邪的孩子，我茫然了，在他们这片净土，摆在孩子们面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？将近三个月的教学下来，我有两点深深的感触。
一.孩子们需要爱。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。当我们在责备孩子们上课为什么注意力不集中，要讲小话的时候，他们总是一脸无辜地望着老师，或许在他们的脑海里，根本就不知道自己在上一秒钟做错了什么惹得老师如此发怒，而此时，我们忘记了，他们还只是六.七岁的孩子。当我们在质问他们为什么老是屡教不改不完成家庭作业的时候，他们的回答不禁让我愕然：“爸爸出去打工了，妈妈离婚了，只有我和爷爷奶奶，奶奶不会写字。”或许他们的回答还带有语病，或许在他们的世界里根本就不知道大人们之间究竟发生了什么，他们幼小的心灵无形之中无辜地承担了多少大人乃至整个社会施加给他们的压力。而类似的单亲离异家庭或留守儿童在我们班在经过了解后就有好几例，大部分都是表现不怎么好的学生，而此时我们面对他们，除了单一的课堂教学之外，更重要的是给予他们更多的关爱！
二.不要吝啬你的表扬和鼓励
每个人的付出都希望得到别人的肯定与赞赏，大人亦是如此，更何况是小孩子呢？每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级的小学生，最喜欢听到老师的表扬，比如说某个问题的答案有争议时，而他的回答是正确的，这时，老师就要给他大大的表扬和鼓励，“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”，听到这样的表扬孩子的脸上就会露出洋洋得意的表情，感觉自己在全班同学面前露了一手，心中充满了自豪感。另外，我们也要及时表扬守纪律有进步的学生，使其他同学受到感染，如我们班的林锐同学，上课特别喜欢玩小动作，或是埋着头在课本上乱画，但是只要他有一次坐得比以前端正了，我就会及时表扬他，他就会立刻坐得像只骄傲的雄鸡，高高地挺着脖子。表扬对于我们来说只是一两句话，而对于孩子们来说却是一种莫大的鼓舞和赞赏，因此，不要吝啬你的表扬。
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