谈谈教师的幸福感

横山桥中心小学   是轶群

在中国，教师是一直有着臭老九的“美誉”的。当下的教师虽被冠以“灵魂工程师”、“春蚕”等许多美称，而社会对整个教育界的抨击力度却是前有未有的激烈：一提起应试教育，罪魁祸首便是教师；一提起课业负担，减负难行，罪责难逃也是教师；要再提起有偿家教、有偿补课之类，大有过街老鼠人人喊打的气愤。一方面是工作的繁琐、忙碌，压力巨大，一方面是物价上涨背景下并不丰厚的工资水准。如此现实下，教师应该如何寻找自己的职业幸福感呢？

　　首先还是个心态的问题。很久以前看过一本书叫《你在为谁工作》，书的封面很有意思，正中间是一块很大的芝士面包，大到能让人对工作和面包之间的关系产生无限的联想。印象深刻的是书中两位石匠的故事:在修筑教堂时，因工作繁重劳累，一个石匠觉得苦不堪言，抱怨如果不是生活所迫无论如何不做这样的苦力；一位石匠却觉得正在参与一项伟大建筑的诞生，于是每天对工作充满激情与创意。同样的职业，同样的工作境遇产生完全不同的工作感受，关键是两人对工作的心态完全不同。

　　诗人歌德曾经说过：“一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。”一个老师如果不是把工作看成是获取面包的手段，而是视工作为实现人生价值的途径，那么每一天走进校园时，他的心里都会怀着期待，他会留意工作上每一滴细微的变化与进步，并把这些作为快乐工作的不竭源泉。

　　其次，要怀抱一点教育的情怀。“寻找最美乡村教师”中那些教师有的过着极其俭朴的生活，但却以教书育人为最幸福甜美的事业，在爱的花园里收获着世间最动人的真情。

　　众所周知，教育是一项非常特别的行业。他不像农民面对土地，工人面对机器，职员面对货品那样死板生硬；他面对的是一个个正在成长中的生命，播种的是一颗颗心智并非完全成熟的灵魂。一个教师可以影响许多人的一生，一个教师的大群体可以影响整个国民素质与立国的根本。“教书育人”，这四个字里面其实有着沉甸甸的分量。

　　不是每一个人都喜欢做教师的，但如果入了这一行，无论谁都有责任自觉担当起这一神圣的使命，这是为人师的的良心，说的动听一点，也就是我们胸膛里跳动着的教育情怀。

　　有教育情怀的教师，在日常的教育工作中更容易体会到幸福。因为物质非我所求，而在与学生的亲密接触中，你会收获人世间许多纯洁无瑕的情感，所以在精神上是个幸福又快乐的富翁。

　　最后，怀一点点感恩的心情。教师的工作的确是繁琐而劳累的。它没有固定的工作时间——虽然已经放学，但总还有一大堆的事情堆在案头；它有着许多无法预知的工作内容——各类的创建，运动，调查，让你猝不及防，手忙脚乱；它还有许多无法预知的烦恼——学生的心理问题，家长的无理纠缠让你心烦意乱。但换个角度想想，自己手不重提，肩不重担，夏日不受酷阳，冬日不受寒风。我们拿着纳税人的钱，在教室里教导着这些纳税人的孩子，如何能够不尽职，不尽心？试想如果没有这些学生，我们面临的将是更巨大的择业压力。

世上三百六十行，各行有各行的酸甜苦辣。我们可以羡慕公务员的工资，羡慕官员的权力，羡慕社会上有钱人的种种奢侈生活，但我们照样要拥有并坚守着自己灵魂里的真善美。幸福有的时候并不完全和金钱物质有着极亲密的关系，反而，当一双细小的手臂把我紧紧抱住，和我一起分享学习成功的狂喜时，我心里的幸福便掬手满盈。