陈晓旭老师执教的是英语四上的项目活动课一，该板块功能主要为复习前四个单元的知识点，使学生在复习过程中能灵活运用语言知识，提升语言素养，发展学生学习能力和语言运用能力。陈老师将四个单元的内容进行了创造性的重组和加工，让人耳目一新！
一、教学层次清晰，梯度明显
本课以人物的Profile为大情境，在此基础上，陈晓旭老师依托教材内容，设计了三个任务情境，分别为Bobby’s profile、My profile和My friend’s profile。任务一Bobby’s profile让学生自主提问，如：What do you like? What do you have? How many … do you have? What can you do? 复习如何提问获取人物信息；任务二My profile学生实际运用任务一学到的方法，讨论制作自己的简历；任务三My friend’s profile则是在任务一、任务二的基础上综合运用语言知识解决问题。这三个任务紧密联系，由易到难，层层递进。
二、教学内容整合巧妙，提升思维品质
整堂课中个人觉得任务一Bobby’s profile的处理最为出彩。陈晓旭老师将四个单元的Cartoon time进行巧妙的整合，提炼出Bobby的相关信息，然后以绘本的方式进行重组，将旧知用一种新的方式呈现，学生在复习中进行再学习，在完成新的任务的过程中，发展自身思维品质，提升学习能力。
三、活动丰富多样，突显学生主体
本堂课中，除了有师生交流、生生交流，陈晓旭老师还设计了很多与任务相关的活动。比如：导入部分的听一听、猜一猜；My profile环节中的同桌互相介绍、四人一组的Non-stopping talking以及My friend’s profile环节中的interview和猜朋友的游戏等等。这些游戏和小组合作式的学习，拓宽了学生参与面，大大提升了学生的学习积极性，形成了师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式。学生在这样的活动中，积极参与，学习知识，发展能力。
四、个人意见，互相探讨
1、个人觉得课堂中，老师还可以再适当放手。多给学生尝试、输出。比如，interview这一环节中，老师可以将PPT上的对话提示，改成Key sentences，将学生可能会用到的句型罗列出来，既起到了提醒的作用，又不会限制学生的思维，让学生的输出更具个性，生成更生动真实。
2、Let’s learn这个环节其实是对前四个单元句型的复习和归纳，而在任务一Bobby’s profile之前已经有个导入环节Miss Chen’s profile，个人认为在Miss Chen’s profile之后就可以处理Let’s learn的复习归纳。这样在任务一的时候，学生在阅读时就能更有针对性。
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