紧张的期中考试过去了，这也意味着本学期已经过去一半。期中考试不仅是对学生前一阶段学习情况的检验，更是对老师一阶段教学情况的一次检测，而且也为我们在下一阶段调整教学策略提供了依据。本次考试。我们班的情况很不理想，因此我对前一阶段教学情况进行了反思，并确定下一阶段努力的方向和重点。

1、进入五年级后，我对学生的生字指导没有那么细致了，导致学生出现遗忘，因此在下一阶段还是要关注细节，不能一下子就放松，要循序渐进，确保学学生的自学能力稳步提升。平时的基本作业仍要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练方法的不到位所致。因此课堂上仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

3、注重语言积累的灵活性。随着年级的升高，要引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。本学期我对学生的练笔指导次数减少了，对周记也没有详细指导，导致学生对待作文的态度有所懈怠，且由于没有采取有效措施督促他们看书摘录积累，不少学生的语言文字表达能力有所减退，作文也明显退步了。

5、在下一阶段，我还应在课堂教学中关注培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。多从课文中寻找练笔机会，在平时就引导学生勤练笔，多写、多练才有可能提升他们的写作能力。