《给教师的5把钥匙》读后感
老师，应该是一个什么样的人?相信每个老师都思考过这个问题，每个老师都有自己不同的答案，同一个老师随着年龄经历的变化答案也会出现变化。最近读了常生龙的《送给教师的五把钥匙》后，再次想到这个问题“老师，应该是一个什么样的人?”
常生龙局长送给广大教师五把开启职业之门的钥匙，它们分别是拔高一层看教育、千方百计提高自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态。依据学生身心发展的特点以及思维培养的要求，在全面把握教材内容的基础上，对教材进行重组，在不同层次思维递进的关键点为学生搭设好“脚手架”，帮助学生拾级而上，就是教师要做好的功课之一。学习是学生自己的事情，要善于调动学生自主学习的热情。夸美纽斯说：“头脑不是等待被填满的沟壑，而是需要被点燃的火炬。点燃着火炬的引线，就是兴趣。” 具有研究能力的教师会发现，研究学生的认知规律，用科学的方式来施教，会达到事半功倍的效果。相关的研究表明，人从五种感官获得的信息，有95%都被大脑的自我系统屏蔽掉了，只有5%的信息才能被感知，并推动到认知系统，引发学习的动机。什么情况下教室里传递的学习信息容易被学生感知到呢?就是在师生关系和谐、同学之间互相关爱、整个课堂营造出一种安全无忧的氛围，大家身心愉悦的学习时候。而这样的环境和关系，就是建立在教师对学生的了解、学生对教师信任的基础上的。
想做一件事，就把它放在心里，一点一滴求进步，一步一步去完成。期望读上一两本书、听了几节公开课就会让自己的教育教学能力有质的突破是不可能的。竹子从开始生长到长成十多米高，需要五年的时间。其中前四年都在地下潜伏着，每一年仅仅生长高3厘米。在这四年的时间里，竹子所做的最为重要的事情，就是将根在土壤里延伸了数百平方米。到了第五年的时候，竹笋破土而出，以每天30厘米的速度疯狂生长，仅用六周的时间就能长到15米。教师的成长也是如此，需要静下心来夯实基础，勤于实践、多读善写。
一个始终关注自身发展、善于研究的教师。会不断地给自己创设成长的空间，同时也会给学生留下成长的空间，包括留下消化吸收的空间、留下思考的空间、留给体验学习的空间、留下自我学习和反省的空间……并最终实现共同成长。
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