教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．理解课文内容，学习课文写作方法，并能迁移运用。
3．培养学生热爱大自然，观察大自然、了解探索大自然的感情。
一、谈话导入：
1、出示小诗《秋》
俗话说：“一叶知秋”，诗中的“一片红叶”就是大自然的文字，作者在上面找到了——秋天，齐读。
2、揭题：大千世界丰富多彩，大自然的文字也各不相同，今天我们就跟随前苏联著名科普作家伊林走进《大自然的文字》。读完课题你们最想了解什么内容？
二、初读课文，理清文脉。
（一）自读要求：1、一读：读准字音，读通课文；
2、二读：边思边读，在书上做批注（或划或写关键词）
课文介绍了大自然哪几种文字？我们怎样才能学会认识大自然的文字？
（二）交流
1、你认识了大自然的哪些文字？
星星
（1） 谁来介绍大自然的文字——星星，指名读第2小节。
（2） 谁能给大家普及一下星座和北极星的知识？
（3）讲解星座及北极星
（4）大自然是一本书，北极星是大自然的文字，它写在____，告诉我们________。
（5）所以，认识了星星这种大自然的文字，有什么作用？
云
（1） 谁来介绍大自然的文字——云，指名读第3小节。
（2） 出示铁砧图片，讲解“铁砧”、“砧状云”。
（3） 砧状云是雷雨的——预兆，预兆是什么意思？那你还知道什么是什么的预兆？
（4） 大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，它写在_____，告诉我们_____。
（5） 读懂天上的云有什么作用？
（6） 俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向预示着未来天气的变化。民间很重视看云识天气。你课外积累了哪些看云识天气的谚语？
（7） 小结：星星和云都是大自然的文字，是写在哪里的文字？
石灰石
（1） 我们一起来介绍石灰石这种大自然的文字。齐读第5小节。
（2） 地质学家认为石灰石的主要成分是什么？了解了主要成分有什么作用？
（3） 大自然是一本书，石灰石是大自然的文字，它写在______，告诉我们_____。
花岗石
（1） 男生一起来介绍花岗石这种大自然的文字，齐读第6小节。
（2） 这块花岗石怎么来到森林的？它很久很久以前就是如此巨大的石头吗？
（3） 我们来看看最初的样子，科学家给它取了个特定的名字——漂砾。
（4） 漂砾在冰川的带动下，一路爬行并带上了各种形状各种颜色的小石块，经过了几亿年，它就变成了我们现在看到的花岗石。而它周围的森林是后来才长出来的。
（5） 大自然是一本书，花岗石是大自然的文字，它写在____，告诉我们________。
（6） 小结：石灰石和花岗石都是大自然的文字，是写在哪里的文字？（地）读懂了它们有什么作用？
（7）大自然这本书分为上下两册，上册叫神奇的天书，下册叫有趣的地书。
2、大自然的文字真奇妙，所以，作者开篇就说——（出示第1节，齐读）主要写了什么？这部分内容与我们刚才所学的内容有什么联系？
3、那我们怎样才能学会认识大自然的文字？自由读第7自然段。
（1）结合你作的批注进行进行交流。
（2）交流：走进自然、仔细观察、善于请教，深入思考……
4、这是一篇科普小品文，结构十分清晰，如果要分成三段，你怎么分？这三段之间是什么关系？如果分成四段呢？这四段之间又是什么关系？浏览全文，小组交流。
（1）看来分段不是只有唯一的标准，只要言之有理即可。我们以分四段为例，第二段第三段作者是怎么联结的？
（2）指名读句子。过渡段，起到引起下文的作用，十分自然。
三、拓展大自然的文字
1、学完前苏联作家尹林的《大自然的文字》，我们再来欣赏中国作家戴巴棣的《大自然的语言》，请大家读读，比较两者的差异。
2、同学们，无论是尹林的大自然的文字，还是戴巴棣的大自然的语言，都让我们感受到了大自然的妙不可言。最后，让我们也来学着写一写大自然的文字。
四、全课总结：
要想读懂大自然这本书，我们必须走进自然、仔细观察，并且要善于请教，进行深入思考，希望大家亲近自然，都能从这本书中习得更多的知识。
五、作业：
1、你还知道哪些大自然的文字，仿写三句。
2、一道挑战题，供感兴趣的同学选做：小林有个梦想——野外探险，可是他担心会在野外迷路。在不使用指南针等工具的情况下，会读大自然百科全书的你，能不能教教小林，如果在野外迷失了方向，该如何依靠大自然的文字，辨认方向呢？
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