11月教学随笔

四年级上学期的Unit 6 At the snack bar的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕着“点餐”展开。要求学生从听、说、读、写四个方面掌握句型“What would you like?”“I’d like…”，以及相关食物饮料的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。本单元和生活联系密切，可以通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。

四年级的学生还是缺少丰富的语言环境，对某些任务的完成有一定的难度。但又较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。小学生充满好奇，有较强的求知欲 和表现欲，但是缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。老师上的是第一课时，Story time，老师根据学生的特点设计了本课，通过一幅肯德基的图片引出课题at the snack bar,进一步引出What can we buy at the snack bar？让学生复习以前所学习的食物和饮料，同时还能激发学生说出新单词，为下一步单词学习奠定基础。通过游戏复习前面所说的单词，引入食物礼品盒让学生在猜测的情况下，学习新单词。同时在学生学习单词的情境中渗透点餐句型，让学生耳熟这些日常用语。接着让学生看着板书口头练习句型。

进入故事学习的时候，首先出示Mike、Helen 和Dad在snack bar的图片，学习Dad，并渗透waitress。接着通过Listen and tick 整体感知他们想要什么食物；再watch、match and answer他们各自想要的食物和饮料，详细了解，并通过板书让学生在一次熟悉词句，清晰的了解本节课的主要内容。学习故事之后，进入阅读训练，通过跟读录音，学生自由朗读之后，出示Listen and repeat检查学生对听的锻炼，为下一步的分角色朗读奠定基础。故事表演。在学生分角色朗读之后，让学生通过佩戴头饰切身体会他们在快餐店的心情进行表演。通过创设go to the snack bar 的情景，在一次出现课伊始的KFC的图片，由老师扮演服务员，进行全班点餐活动，然后在分小组活动让学生体验在snack Bar 点餐的氛围。最后，呈现一幅合理分配饮食表及一句谚语升华学生的健康饮食意识。作业设计为通过本节课的点餐用语到不同性质的店里购物，灵活运用所学知识。

在教学中，可以让学生们到台前来表演故事的时候，能够充分利用头饰和大屏幕，让学生充分发挥自己。最后的拓展环节，可以对学生进行情感教育，给些小提示：在snack bar 要懂礼貌，排队点餐等等。板书可以最后再让学生进行课文复述，真正发挥起板书的作用。

在设计中可以进行开放性教学策略，给学生模拟真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源。