“一切皆有可能”
——12月名师工作室活动有感
12月20日，迎着冬日难得的暖阳，我们相约在常州龙城小学开展了常州市庄惠芬数学游戏化学习第十二次名师工作室活动。本次活动通过游戏化的同课异构、多维度的评课议课、基于数字化的游戏化学习的微讲座、游戏化学材的汇总讨论等五个板块而展开。
不一样的课堂：多游戏、多操作
本次课堂观察的课题是《可能性》，由宋剑湖小学的姚春霞老师和孟河实验小学的于玲老师两人进行同课异构，两位老师都进行了精心的准备，精巧的设计。姚老师以摸球游戏贯穿始终，给予学生充分的操作感悟来亲身感受随机事件的可能性以及可能性的大小，整个过程中姚老师激情满满，和孩子们在游戏中一起体验了“可能性”，而于老师也在与学生的互动中设计让学生在摸球、猜球等一系列过程体验不确定事件和确定事件，并理解可能、一定、不可能等词语的含义，还设计了摸扑克牌游戏中让学生明确可能出现的所有结果并让学生理解可能性大小的含义，于老师虽不似姚老师那么活力四射，但是她的课堂如涓涓流水，让人不知不觉沉浸其中。
不一样的评课：多维度、多建构
在两位老师精彩的课堂之后，龙城小学的巢红开老师也以一个不一样的形式开启了本次活动的评课之旅，巢老师给每个参与活动的老师一个硬币，以猜硬币的游戏开始，引导工作室成员就老师和学生之间对可能性认知的冲突进行互动和思考，在这轻松愉悦的气氛中，每个工作室成员就课前每人负责统计的课堂观察表数据为依据对这两节课进行评课，分别从“学生学习”、“教师教学”、“课程性质”、“课堂文化”等四个基本纬度下的多个数据量表对两节课提出了各自的想法和重构的意见，领衔人庄惠芬校长也对可能性这节课在处理时老师遇到的问题和部分概念的理解上对工作室成员进行了一次小小的培训，让成员们对事件、随机事件、频数、频率、概率等的概念更加清晰，庄校指出在听课时不仅可以记录教师的教学流程，还应从学生学的行为来反思教师教的行为。
不一样的讲座：多阅读、多思考
溧阳文化小学的魏顺洪老师和大家分享了《基于数字化的游戏化学习》，魏老师通过马斯洛的需求层次理论与游戏相结合，阐明了游戏的各方面内容与人的安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求之间对应的关系，指出游戏作用中的快速反馈、成就感、丰厚奖励、多系统多目标和多任务如何通过数字化来实现。
不一样的任务：多讨论、多碰撞
基于数学思想编制的游戏化学材的编制渐渐提上日程，本次的任务是各个年级分组进行数学思想的序列化，按照之前的分组，成员们积极讨论，初步定下来本年级适用的数学思想，并以此为依据讨论了如何编制学材，在讨论中不断碰撞各自的想法。
每一次的活动都不一样，每一次的收获都不一样，但一样的时候每一次我都收获满满！相信，只要一路紧跟领衔人的步伐，未来的一切皆有“可能”！
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