今天听了唐静怡老师执教的《少年王冕》，在课堂中，我看到了：真正常态下的语文课，应该是一节人人能学得来做得到的优质课 ：学生学习的积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写应得到扎实训练，教学效果非常明显。

　　一、扎实有效，重视字词教学。

　　一说起字词教学，有人会不屑一顾地说：“这是低年级的教学任务。”可是在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右却往往很难达标。一线的教师会常常看到：许多学生把“迫不及待”写成了“破不及待”或“迫不及待”，把“危及”写成了“危急”或“危机”等。究其原因，我想反思我们的课堂，不难发现，高年级的课堂上谁肯舍得花时间在字词教学中呢。然而，唐老师的课堂中，却充分重视了字词教学。并运用了多种形式，使学生对《王冕》这课的生字、新词、多音字能扎实得到训练。我想，在整个小学阶段的语文教学中，把教学重点放在字词教学中，是十分必要的。

　　二、入情入境，感受美好品质

　　《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。唐老师紧紧抓住人物的言行，入情入境，引导学生走进文本，感受人物的美好品质。整堂课中，教师充分地进行预设，有效地引导，饱含深情的老师导语，使学生层层深入地走进文本。此外，老师又引导学生静静地默读，入情入境地朗读，使学生完全和主人公王冕进行了一次心灵的交融。

　　三、注重方法引领，提升学生能力

　　教材无非是一个例子。课堂上，老师不仅引导学生学习课文的内容，更注重学习方法的引领，整堂课中，无时不体现着这一点。如当学生紧扣字词感悟时，老师不失时机地表扬“你抓住了人物的语言进行感悟，真不错！”；当学生通读课文时，老师又引导学生感悟文章详略得当的写作方法。我相信，学生在这样的课堂下学习，会掌握更多有效的学习方法，以此提高他们的语文能力。

　　四、注重朗读，读中走进人物。

　　整节课，老师很注重学生的朗读，从个体自由读，到指名读，到齐读，到引读，从初读到理解读等采用各种方法进行朗读，真正使学生走进王冕的内心。

总之，唐老师以学生为本，敢于在课堂上扎实进行词语教学，更敢于放手让学生自主多元感悟，使这节课更扎实更有效，更具有语文味。在评价学生时，教师给予了科学的理答，在课堂注重抓住学生回答的资源进行有效深入的生成，使整节课亮点不断！