《冬夜读书示子聿》教后反思
12月中旬，寒冬已至，室外北风呼啸，但教室中师生的学习热情却丝毫不减。我执教的是《冬夜读书示子聿》一课，这首诗是由南宋诗人陆游晚年所写的一首七言绝句，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望。诗人陆游写这首诗旨在教育儿子治学不仅要有坚持不懈、孜孜不倦的精神，更需要将书本知识和实践经验相结合，做一个知行统一的人。
本节课，我从“赛诗会”开始课前谈话，引导学生大胆地背出自己最喜欢的一首诗，班级里的孩子瞬间个个化身“小诗人”，都想在这场竞赛中一展风采，我看课堂气氛被调动得差不多了，就循序渐进地展开了我的教学过程，我从细数中国古代著名诗人导入，激发起学生朗诵古诗的兴趣，并引导学生回顾本学期陆游所写的另一首诗《示儿》，与今天所学的诗进行对比，探究两首诗中“示”的意思是否一致。由此体会，陆游不仅是一位爱国将领，更是一位教子有方的好父亲。课堂上，我展现得较为自然，与学生对话宛如朋友，拉近了与学生的距离，与我一起徜徉在古诗的海洋之中，尽情接受着人文的熏陶。
虽顺利完成了教学过程，但是我意识到在这节课的结尾部分，我处理得不够到位。首先要对文章进行小结，其次点出这首诗是“说理诗”，最后再出示《陆游家训》，这里的环节层层深入，不能轻易更改。究其原因还是对教案的熟悉度不够，在教学过程中还不能够运用自如。此外，在教学古人勤学的典故时，我带领同学们挖掘了隐藏在诗中的许多小故事，如悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、纸上谈兵等等，但学生对这些故事都比较陌生，导致在讲述这一块的内容时花费了较多时间，所以没有控制好整节课的教学节奏。
通过这节课的教学，我感受最深的是，教师在课堂中的摸爬滚打是一个必经过程，一次又一次的历练能够让我们最直接地发现自己在教学上所存在的问题，也能够让我们得到最迅速的成长！
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